如何調(diào)動低年級學生的識字興趣

  咸豐縣丁寨灣田小學 金明勝

在小學低年級識字教學中，怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？通過多年的實踐，我認為可采用以下幾種行之有效的方法

一、 激發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。

有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

    低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。

二、 在“玩”中學習。

小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，在“玩”中學習，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

三． 采取多種方法，激發(fā)學生學習興趣

為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應(yīng)根據(jù)不同的學習內(nèi)容，采取多種方法，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

教學是一門藝術(shù)，當然，識字教學并不是從以上幾個方面就能收到效果的，它需要我們不斷地去探索，去創(chuàng)新，去努力激發(fā)學生的學習興趣，那么，我們教學的目的就一定能夠達到。