比尾巴教案 (人教版一年級上冊)

   10 《比尾巴》

教學目標

1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文。

3了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

練習朗讀和認字。

教學難點

讀好問句。

教學準備

簡筆畫圖片、生字卡

教學時間

兩課時

                 第一課時

一、猜謎導入新課

1同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快？（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

（1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

（6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2 這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？

板書：比尾巴

（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”？

（3）“巴”誰能記住？

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）

4講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠

數(shù)筆順：公

三、聽范讀

四、分四組分別朗讀四節(jié)

1讀第一節(jié)。（學讀問句）

（1）聽老師范讀第一節(jié)。

（2）看第一組能否讀好問句。

2讀第二節(jié)（回答）

3 讀第三節(jié)（問）

4 讀第四節(jié)（答）

五、分角色演讀

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物有什么特點？

教師板書，教學生字“短、扁”。

六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。（教材第85頁）

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么？說給大家聽。

課后練習與課外知識拓展

你還知道哪些動物有什么特點？ 誰知道它們的尾巴有什么作用？回家問問你們的家長或者課后問問老師。

板書設(shè)計

10 比尾巴

猴子--長

兔子--短

松鼠--好像一把傘

公雞--彎

鴨子--扁

孔雀--最好看

第二課時

一  復習。

1朗讀全文。

2出示生字。認讀。

二  背誦課文。

三  學習“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短  把 

多讀：扁  最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松       鴨――雞

3練習。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（    ）    短――（     ）    彎――（     ）

四  指導書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五  課后練習

按筆畫筆順書寫生字。

10《比尾巴》教學反思

本人擔任語文教學工作近半年來，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學當中去粗取精，不斷提高自己的教學水平。

一、 教學的成功之處

1、 教學程序的設(shè)計較合理化。采用猜謎語激趣導入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級學生的興趣。

2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學重在讀，在讀中領(lǐng)會課文，在讀中背誦課文。學生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導學生學作批注；齊讀，從整體上聽學生讀得不準確之處，便于及時糾正；分組朗讀，便于指導學生讀好問句的語氣；學生演讀，讓學生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動物尾巴的特點。

3、 認字教學較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學生。

二、 教學中的不足之處

1、 在這節(jié)課的前部分，我放手學生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來了，學生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。

2、 課堂總結(jié)時，學生發(fā)言不積極，應該結(jié)合圖片，引導學生做總結(jié)，指出小動物尾巴的特點。

3、 評價方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價方式，不善于激勵學生。

    鑒于以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機會邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，多向廣泛教師學習，結(jié)合實際教學條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實效的教學設(shè)計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學中更上一個臺階。