信 教學設計 (滬教版三年級上冊)

  1、信

教學目標

1.能在閱讀的過程中獨立認識本課2個生字。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”

3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學重點、難點

練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”

教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習時標上小節號、圈出生字。

教學過程

一、導入新課

1.談話：在電腦沒有發明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？ 

2.板書課題：信

二、整體感知課文

1.有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。

2.交流討論，多媒體出示：

雛鳥    媽媽

花朵    蜜蜂

大海    小船

云      云

樹      樹

自己    自己

3.結合交流討論，學習“雛”

媒體演示：

（1）雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥。

（2）“雛”共有（    ）筆。

（3）比一比組詞：雛（        ）準（        ）難（        ）推（        ）

4.練習把課文讀正確。

三、研讀課文

(一)研讀第二節--第六節。

1.讀讀想想，這么多信的內容分別是什么？

2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

3.結合交流，學習“巢”。

媒體出示鳥巢圖：

（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？

（2）“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。

4.再讀讀2--6節，想想為什么要寫這些信？

5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜

理解詞義：黃昏（讀讀第二節，說說黃昏指什么時間？）

姹紫嫣紅（指導看注釋，啟發說說春天有哪些花？）

讀讀2--6節，練習說話：

媒體出示：

（1）因為        ，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為          ，讓她快快回巢。

（3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。

6.指導有感情地朗讀。

重點指導讀第6節，理解“心貼得更緊”的意思。第2--5節：學生自選一節練習朗讀，大組交流。

(二)研讀第一節

1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？

2.練習默讀第一節。

四、復習鞏固

1.復習字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：

例：風（平）浪（靜）

山（清）水（秀）    風（和）日（麗）

情（深）義（重）    窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

五、拓展作業

1.拓展：

（1）任選一個詞語，寫一句話：

姹紫嫣紅     風平浪靜

*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節可以用，也可以自己寫。

2.作業：

（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜

（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。