孔明借箭 教學設計 (蘇教版五年級上冊)

   28課：孔明借鑒

五年級公開課教案設計：張保林 

教學目標：

     1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

     2、引導學生通過默讀把握課文的主要內容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

     3、引導學生聯系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

     4、幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。

     5、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

     教學重點、難點：

 　　1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

 　　2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

     教學準備：

     1、師生共同閱讀《三國演義》中有關孔明借箭的內容資料。

     2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。

教學過程：                       第一課時

一、介紹名著，了解大勢

1.教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

二、揭示課題，激發興趣

    1.出示課題：草船借箭

    2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

    3.讀了課題，你想知道什么？

根據學生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡

1.這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。

草船借箭的原因、經過、結果。

2.給文章分段：一（1～2節）、二（3～5節）、三（6～9節）、四（10）

這是按事情發展的順序給課文分段，并說說主要內容。

四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀

1.找出這幾段的特點。（以對話形式出現，且無提示語。）

2.根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6～9自然段，了解借箭經過

1.先說經過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關系。）

2.分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。