少先隊活動因人文關懷而精彩 (四年級班主任工作論文)

                       少先隊活動因人文關懷而精彩

                     招遠市金暉學校  王紹華

    在新課程改革的宏觀背景下，許多教育工作者發現，少先隊教育以其先進的教育理念，成為教育園地的一方凈土，成為獨樹一幟的文化樂園，成為新課程改革中的一道亮麗的風景線。在自由、和諧、開放的環境里，少先隊員會有一種心理自由和心情愉悅感，會對少先隊活動產生積極的情感體驗，進而會大膽探索，不斷發現，不斷創新，感受少先隊文化的無窮魅力。開展少先隊中隊主題隊會活動，是對少先隊員進行思想道德教育，教養少先隊員全面素質的好途徑。作為一名中隊輔導員，如何通過主題中隊會體現對少先隊員的人文關懷，在少先隊德育活動的人文關懷研究課題的實驗中，我收獲頗多。少先隊活動因人文關懷而精彩，我認為，要做到以下方面：

    一、營造和諧環境

新課程理念下的少先隊活動應是被師生所擁有的共同的“生活世界”，一個有關“人”的世界，它強調切實關注人的生活、精神、價值。因此，用人文的觀點審視當前的少先隊活動，營造和諧的校園環境，讓少先隊員成為校園文化的建構者。

　　中隊環境布置要貼近隊員的學習與生活。少先隊員從入學開始，在以后整個求學過程中，他們的情感、學識、思想不斷在發生著變化，中隊的環境對一個人的成長起著一定的作用，它會潛移默化地影響隊員情感，所以中隊環境的布置要充滿個性，在中隊環境的布置上，尊重少先隊員的主體地位，讓少先隊員為中隊環境的布置獻策獻力，這樣的中隊環境，是符合少先隊員意愿的環境，也就體現了對少先隊員的人文關懷。

    二、創設體驗環境

    在轉變教學觀念方面，值得我們輔導員關注的問題是，如何使我們的少先隊活動策略更注重讓隊員主動參與、自主探索、使隊員真正成為活動的主人，最大限度調動起主觀能動性，從而提高活動效率。活動中創設體驗環境，營造良好氛圍是獲得成功的基礎。體驗教育活動應以活動為載體，以體驗為手段，以教育為目的。

    １、激勵自主體驗。兒童是鮮活的生命體。從生態多樣化的角度透視，少先隊活動中的兒童屬于自然，他們是鮮活的生命，是豐富多彩的。尊重他們的生命價值，就要尊重他們的生存內容、生存方式，尊重他們的自主性、創造性。少先隊教育的目的在于可持續發展他們的生命，發掘他們生命的意義，讓孩子自由地、快樂地生活。  “孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應該是幸福的。”我們的主題中隊會活動，由全體隊員討論決定活動的主題，由于是孩子們自己選定的主題，孩子們是活動的“小主人”，他們積極的進行調查研究，在主題中隊會中，積極性較高。

    ２、促使多樣體驗。

    （１）本位體驗。本位體驗是培養隊員良好行為習慣的一種有效方法，所謂本位體驗就是給隊員創設一些崗位，讓他們承擔一定的責任，讓他們感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞，從而獲得真情實感，在道德選擇中形成良好的習慣。崗位意味著責任，可以培養隊員在人與社會的關系中應該養成的基本行為習慣，包括在集體和少先隊組織中以小主人的姿態提出意見和建議，對大家決定的事情努力去做和在社區里多做好事；崗位意味著與人交往，可以培養隊員在人與人的關系中應養成的基本行為習慣，包括對別人的請求給予力所能及的幫助和做事情要學會與人合作。應該在中隊中多設一些崗位，積極給隊員創造體驗的機會，讓優秀的隊員、表現一般的隊員，甚至是有缺點的隊員身擔一“職”，讓他們多一份責任，在崗位中鍛煉，體驗服務的快樂，體驗與人合作的重要性，體驗集體主人翁的自豪感，在體驗中培養良好的行為習慣。例如：我曾讓一位調皮搗蛋的隊員在“保護生態環境、共營生命綠色”主題中隊會活動中擔任“課前調查小隊長”，雖然這個工作不顯眼，但他主動積極地把帶領小隊的同學進行調查研究，在做好工作的同時，學習積極性也比以前明顯提高了，上課能積極思考和回答問題，跟以前判若兩人。這些可喜的變化，正是基于“課前調查小隊長”這一崗位的作用。在這位隊員接受工作的第一天起，我便發現他的變化，關注他的每一點進步，鼓勵他嚴格要求自己，不斷激發他內在的積極性，促成他的良好習慣的形成。

   （２）換位體驗。換位體驗是在社會學中廣為應用的一種方法是讓對象扮演自我以外的一種角色，從而達到體驗角色的目的。把體驗教育活動延伸到社會各個領域，從而在各個方面培養隊員的良好行為習慣，讓隊員在人與人之間融洽的相處很好，從身邊小事做起，逐漸養成良好的道德修養。

    換位體驗的范圍很廣，可以創設各種陣地，開展角色體驗活動，讓他們感受他人工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞和規范、完成工作后的體驗和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。例如：在開展“感恩父母”主題中隊會活動時，組織隊員開展“當一天家長”的角色體驗活動，使他們切實了解了父母的艱辛。

    三、構建開放環境

    構建少先隊活動開放環境，比如我們開展“保護生態環境、共營生命綠色”主題中隊會活動時，要求定期回收廢舊物品、垃圾要分類存放。為了幫助孩子做好這件事，在許多家庭，家長和孩子都自覺地養成了分類存放垃圾的習慣(尤其是對一些主要的回收物品，如報紙、紙盒、廢塑料等)。

    可以說，少先隊活動是一個關注少先隊員生命成長的過程，是一個體現對少先隊員人文關懷的過程。少先隊文化的魅力在于：在尊重少年兒童年齡特點、思維方式和行為方式的前提下，研究其發生發展的規律，組織行之有效的活動，實現了教育主體的可持續發展。所以，從這個意義上，少先隊文化是一種優勢的生態文化，是煥發生命活力的綠色文化。讓少先隊員在一個開放的、自由的環境里成長，構建人文關懷的環境，少先隊活動就會精彩紛呈。