《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)

   29、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校  李玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3．練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩則寓言故事，了解內(nèi)容，體會寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。

課上問題;

課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2．多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、理解“能手”，談話導(dǎo)入

1．談“能手”

我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

2．“能手”是什么？

噢！你是（  ）能手；一位（  ）能手……

3．揭題

（1）今天，我們要來認(rèn)識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認(rèn)為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認(rèn)識的這位射箭能手叫--     （板書：紀(jì)昌）

任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。   （板書：學(xué)射）

（4）齊讀課題

二、初讀感知，解決生字詞

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2．解決“妻子”、“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”，跟師書空。

（3）認(rèn)識“虱”

①蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的

②小--出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)

三、精讀課文

1．默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。

2．理解句子。

第一句：“妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

（1）練得怎么樣？--從那些字詞看出來的--為什么你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？--他為什么要選梭子（動的）--飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？--盯動的東西累還是不動的東西累？--可見飛衛(wèi)……

（3）讓學(xué)生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……    （板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后--

（8）讀到這，你有什么感受？--了不起，堅持不懈   （板書：堅持不懈）

（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他--

第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”

（1）怎么練的？抓住“每天”、“ 聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？

（3）引導(dǎo)讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地--

冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒--

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得--

（4）虱子多大？車輪呢？  指導(dǎo)讀

3．聯(lián)系生活理解

過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？--基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？--學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)

四、揭示寓意

1．學(xué)到這，你有什么感受要說？

2．回到板書，總結(jié)

3．延伸：達(dá)芬奇學(xué)畫的故事

指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，學(xué)生會更加深刻形象理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

要充分尊重學(xué)生的個性體驗和所感所想，暢所欲言地表達(dá)自己的真實感受。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1．在上課之前，老師先在黑板上板書：勸  勸  勸  跑  

2．看學(xué)生針對板書的幾個字還有哪些疑問？ 

3．學(xué)生自由提問。

4．導(dǎo)入：答案就在今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》這篇課文中，只要認(rèn)真讀文、仔細(xì)思考，一定能夠輕松地解決的。板書：扁鵲治病

5．交流課前布置有關(guān)扁鵲的相關(guān)資料。

6．指名說。

7．師總結(jié)：通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．學(xué)生認(rèn)讀生詞：自由讀--指名讀--齊讀

3．再讀課文，邊讀邊想三個“勸”，一個“跑“到底隱含了什么意思。

4．指名反饋。

三、細(xì)讀文章

（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)）

（一）三勸--扁鵲三勸蔡桓公

1、扁鵲是怎樣勸的，在文中找出來嗎？（學(xué)生自由找、劃）

a指名讀

b扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法

c指名說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）

2．蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職……因為他知道國不可一日無君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時的心情呢？

ａ指名讀一讀，評議。

ｂ學(xué)生齊讀課文。

3．面對著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。

（板書：不信、不高興不理睬、很不高興）

4．怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？

ａ學(xué)生思考

ｂ引導(dǎo)回答：

蔡桓公：不聽勸告  自以為是   固執(zhí)己見

扁  鵲：醫(yī)術(shù)高明  醫(yī)德高尚   是個令人尊重的神醫(yī)

（二）跑

1、誰跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？

 2、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請求給他治病。”

生自由朗讀

3、你讀出了什么？

四、交流啟示

1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對于他來說都沒有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名？導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰呢？（蔡桓公）

2、蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？從這則寓言中，你明白了什么？

四、拓展想象

大家有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！

1．對蔡桓公說： 

2．對扁鵲說：

3．對自己說：

4．對所有的同學(xué)說：

5．總結(jié)：說了這么多，現(xiàn)在回過頭來我們再看課文的題目，你能夠給這個寓言故事?lián)Q一個更加合適的題目嗎？

（《深刻的教訓(xùn)》、《生命的代價》……） 上課伊始就讓學(xué)生來面對疑問，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望。