趵突泉(網友來稿) 教案教學設計

   Ⅰ

教學內容 1.趵突泉

教學目標 1、學會本課6個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美。

4、增強熱愛家鄉，保護家鄉環境的意識。

教學重點 了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象的描述方法。

教學難點 對趵突泉泉水特點的閱讀感悟，引導學生欣賞、品味描寫趵突泉的語言的美。

教學準備 教師 有關趵突泉的資料，多媒體課件。

學生 查找有關濟南三大名勝的圖片，特別是趵突泉的圖片。

教學時間 兩課時

開天窗 在閱讀感悟課文重點內容時，可放手讓學生質疑問題，再加以指點。

第 一 課時

教 學 設 計 學生學習活動設計

（一）導入

同學們游覽過趵突泉嗎？請給大家介紹一下。

教師簡介趵突泉。

（二） 新授

1、 初讀，自清障礙

（1） 正確讀文

先指導學生看圖，看圖中畫了哪些景物，涌出的泉水有什么特點。讀課文時，要讀準生字的字音。遇到不懂的詞句，可聯系上下文自己試著理解。

（2）、流利讀課文

學生讀課文，一邊讀，一邊在頭腦中形成畫面。

2、精讀，放手讓學生質疑問難。

3、引導學生從課文中找答案，在充分地讀中感悟和體驗。

（1） 學生找到重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”后，老師可要求學生換個句式說一說，如：因為有了這泉，所以濟南才會如此美麗，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對濟南的重要性。

（2） 大泉眼冒出的水有什么特點？讓學生反復地讀課文的有關部分，讀得有點熟了再看圖和說圖，盡量用上課文中的詞句，把大泉眼水的特點表達出來。最后引導學生欣賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力量！”語言的美。在反復有感情的朗讀中體會語言的美。指導有感情朗讀的時候，“思考練習”3（2）句子中加點的詞語要讀重音，整個句子要讀出排比的語氣。

（3）小泉有什么特點？引導學生在反復朗讀中體會小泉特點。這部分朗讀要讀得輕快些。

　　這部分寫出了小泉眼三處冒泡的姿態。在教學中，可把美術和音樂引進課堂，幫助學生理解課文，提高他們感悟語言的能力。

　　　教師根據學生對黑板上三幅圖畫的評議意見，加以修改和補充，成為下面的三幅圖畫并附文字：

“不斷”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳”

“隔一會兒”，“十來個”，“好像你追我趕似的”

“半天冒出一個”，“比較大”，“大多扁扁的”

　　　　在前兩個環節教學的基礎上，向學生提出下面的問題：（1）小泉眼有三種不同的冒泡，如果它們在冒泡時發出了聲音，那該是什么樣的節奏呢（2）大家再想想，這些聲音和我們音樂課上學的哪些節奏相似呢

　　教師指名把三種節奏寫在黑板上：

　　第一種：×××× ××××　|　×××× ××××　|

　　第二種：××　| ××　|　××　O　|

　　第三種：× O |　× O |　× O |

學生介紹趵突泉。

同桌互相說一說圖上的內容，互相補充。

學生提出的問題可能有：（1）趵突泉和濟南有什么關系？（2）大泉眼涌出的水有什么特點？（3）小泉有什么特點？（4）怎么理解“思考練習3”的句子？

A、畫一畫，畫出小泉眼三種冒泡的樣子。

讓學生先讀課文，劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后，鼓勵學生根據課文中的描述畫一畫這三種樣子；同時讓三名學生在黑板上畫

B、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的節奏。

學生一邊模仿冒泡的聲音，一邊拍手，試著把三種冒泡的節奏打出來。

第 二 課時

練 習 設 計 教 學 反 思

鞏固練習 1、 學習生字，書寫生字詞。

注意“碎”的最后一筆“豎”上面不要寫得太長。

“藻”是上下結構，不能寫成左右結構。

2、 指導背誦。

整篇課文的背誦，要在理解課文結構的基礎上抓住線索背。全文可按“趵突泉|-大泉-小泉”順序背。每部分的背誦，可抓住能體現順序的詞語幫助記憶。每部分哪些詞語能幫助記憶，學生有自己的體會，不必強求一致。

3、檢查背誦。

4、指導學生摘抄喜歡的描寫趵突泉的語句。 1、把美術和音樂引進課堂，大大提高了孩子學習的積極性，發揮了他們的主體作用。學生們仿佛親自來到了趵突泉邊，親眼看到了池邊的數不清的小泉眼，他們欣賞到了大自然景色的美，也感受到了作者語言的美。

2、一部分同學在背誦課文時沒有抓住線索，因而沒能很快背下來。