《獅子和鹿》教學設計 (人教版三年級上冊)

                          獅子和鹿

師玲霞

【教學目標】

1、讀懂課文內容，了解故事所包含的道理。

2、通過自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點、難點】

重點：懂得課文內容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。

難點：體會課文中蘊涵的道理。

【教學過程】 

一、導入：

   1、同學們，在茂密的大森林里，生活著許多可愛的小動物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家交朋友，老師今天把他帶來了。

2、出示圖片

3、這只鹿美嗎？哪里最美？

4、學生自由回答。

5、是啊，小鹿也覺得她的角最美麗，可是經歷過一件事以后，她改變了看法，鹿到底經歷了一件什么事呢？學過《獅子和鹿》這篇文章后你就明白了。打開課本110頁，請同學們伸出右手和老師一起寫課題。

6、板書：獅子和鹿 

二、自讀自悟

1、默讀課文，從文中畫出自己喜歡的詞語和句子。

2、再讀課文。思考：課文講了一個什么故事？

概括故事方法指導：人物、地點、時間、事情的起因、經過、結果。

3、學生自由回答。

三、討論：

1、開始，鹿對自己的角和腿和評價是怎樣的？找出有關語句讀一讀。

2、指名學生說。

“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

3、老師指導朗讀并范讀：喜愛欣賞  抱怨

4、后來，鹿對自己的角和腿的評價又是怎樣的？找出句子，讀一讀。

5、指名學生說，老師隨機在黑板上板書板書：

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�         

  角   精美別致--欣賞Р畹闥兔     腿   又細又長--抱怨獅口逃生

6、鹿對它的角和腿前后的評價一樣不一樣？為什么？

7、從這個故事中，你受到什么啟發？小組交流一下。

  物各有所長，所短。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

尺有所短，寸有所長。任何事物都不可能完美無缺，不要因為它的長處而看不見它的短處ㄒ膊灰因為它的短處而否定它的長處。

8、集體讀，試著背。

四、在最后的一段時間里，誰能把這個故事給大家表演一下呢？出示獅子和鹿的頭飾。

找兩組學生上臺表演。

【小結】

同學們《獅子和鹿》選自《伊索寓言》ɡ錈婊褂瀉芏嗟男」適慮氪蠹一丶葉既ザ烈歡聯ㄏ嘈嘔夠岫得更多的道理。

【布置作業】

1、摘抄課文的好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

板書： 

     角 ：    精美別致      欣賞      差點送命

               

           

              

鹿

     腿 ：     太細了       抱怨      獅口逃生

 道理：   尺有所短，寸有所長    要全面看問題

【課后反思】

《獅子和鹿》這篇課文出自人教版三年級語文上冊第28課，出自《伊索寓言》這是一篇童話故事，是一篇自讀課文。根據小學第二學段課程標準，我設定了兩個教學目標：一、讀懂課文內容，了解故事所包含的道理。二、通過自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。課前我先布置了預習任務：讀熟課文，利用工具書自主解決生字詞。因為班里還沒有安裝多媒體，我上課前自制了一幅鹿的掛圖，并做了獅子和鹿的頭飾。準備讓同學們在學完了這一課后將課文內容表演一下。

開始我用故事導入了課題，對于重點的處理，我采取了讓學生多讀小鹿對它的角和腿評價的那三句，讓學生認識到應該怎么讀，帶著什么樣的感情讀，為什么這樣讀，讓學生在讀中品味到“物各有所長、所短。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值�！边@一道理。當學生領會到課文所蘊涵的道理我順著學生的思路完成板書后還剩幾分鐘的時間時，我讓學生試著表演課文情節，但因為學生對課文“臺詞”不熟悉，又脫離不開文本，促使了表演時沒能把獅子的兇惡、窮追不舍和小鹿的驚慌失措以及最后認識自己時的坦然表演出來�，F在我覺得如果把表演環節放在學完這一課后，讓學生改編一下課文，將它改為課本劇，再去表演，也許更好一些。