識字8 教學教案設計(人教版一年級下冊)

  知識、能力教學目標：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

4、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：

識字

教學難點：

感受韻文，有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教具、學具準備：

學生搜集諺語

教學過程設計：

第一課時

一、美的導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、美的發現

（一） 初讀課文，認識生字

（二） 1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

（三） 3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

（四） 4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

（五） 做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

（六） 5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

（七） （二）寫字教學

（八） 1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

（九） 如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

（十） 2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。）

（十一） 3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

（十二） （三）自讀課文

（十三） 三、美的升華：布置課下收集諺語

第二課時

一、美的導入（復習鞏固生字）

1、 自讀生字。

2、 2、教師指名、齊讀。

二、美的發現

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

三、美的升華

1、收集課外諺語

以下諺語只供大家參考：

1）十霧九晴。

2）雨過天晴。

3）天上星星跳，風雨就來到。

4）東虹日頭西虹雨。

5）人黃有病，天黃有雨。

6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。

7）日暈三更雨，月暈午時風。

8）朝有破絮云，午后雷雨臨。

2、畫一畫

我來畫月亮：

初一 初五 初十 十五

二十 二十五 三十

我發現：