《樹葉都是綠色的嗎》教案示例 (S版四年級上冊)

   小學(xué)四年級語文上冊集體備課教案

周　次　　　　　 　　　   年　級　四年級　　　　　備課組　   語文組 　　

主備人　李XX   　　　   審核人　      　　　　　時(shí)　間2013年　 月　 日

10《樹葉都是綠色的嗎》

教案示例

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇課文寫的是我國著名婦產(chǎn)科專家林巧稚上中小學(xué)時(shí)候的故事，她總稱贊自己的中小學(xué)老師講授知識注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)圍繞“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會文章表達(dá)的思想感情”，通過學(xué)生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學(xué)生從課文中感悟到一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

　　2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

　　3.會認(rèn)“嬰、哲、亦、畢”等生字；會寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發(fā)、簡單、人云亦云、畢業(yè)”等由會寫字組成的詞語。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.理解課文揭示的哲理。

　　2.幫助學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　【教具準(zhǔn)備】　　掛圖、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

主　　備　　案 個(gè)性案

第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1.同學(xué)們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自讀課文，用橫線標(biāo)出生字詞，多拼讀幾遍。

　　2.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。去掉拼音，全班認(rèn)讀�！伴_火車”認(rèn)讀。注意一些易讀錯(cuò)的字的讀音，如“哲、諾、材”等。

　　3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字，讀得流利。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考。

　　（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事時(shí)，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果，再派代表在全班發(fā)言。

　�。�1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的兩件事：第一件是地理老師上課時(shí)把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標(biāo)本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點(diǎn)寫第二件事。

　　（2）因?yàn)槔蠋熤v授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.課文重點(diǎn)講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.自由讀課文，然后小組討論：

　　（1）你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　�。�2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？

　�。�3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績？

　　（4）學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　�。�5）能說說你對課題的理解嗎？

　　2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。

　　著重引導(dǎo)理解如下幾種看法：

　�。�1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�2）這堂生物課使林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理--世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認(rèn)識它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　�。ㄒ�?yàn)榱智芍捎辛己玫奈蛐�，她不�?nbsp;從老師的方法中學(xué)到知識，而且能悟出人生的哲理。）

　�。�3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績，是因?yàn)樗�非常重視醫(yī)療實(shí)踐，幾十年如一日，始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。

　　3.教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.你最喜歡課文中的哪個(gè)部分？請帶著感情讀一讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀。如有讀得不好的地方，要引導(dǎo)怎樣才能讀得更好。必要時(shí)，教師可做范讀、帶讀。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、總結(jié)歸納

第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文后，你受到什么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　三、鞏固練習(xí)

　　讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　興趣盎然　經(jīng)久不忘　異口同聲

　　千奇百怪　人云亦云　不折不扣

　　四、合作識字

　　1.出示要求會認(rèn)的字，齊讀。

　　2.提醒學(xué)生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。

　　3.學(xué)生提出難認(rèn)的字。

　　交流：你是怎樣記住這些字的？

　　4.出示要求會寫的字，讓學(xué)生提出容易寫錯(cuò)的或難寫的字。

　　5.學(xué)生交流記住這些字的方法。教師提醒學(xué)生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　五、積累詞句

　　1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。

　　六、拓展延伸

　　1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。

2.在你的學(xué)習(xí)中，有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪？

課后反思：