語文百花園八教案示例 (S版四年級上冊)
發布時間：2017-5-3編輯：互聯網
周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
語文百花園八
教案示例
【內容簡析】
語文百花園八包括五個固定欄目“語海暢游”（安排兒化韻、關聯詞語造句的練習）、“積少成多”（安排讀讀背背學古詩，認識我的采集本中的歇后語的練習）、“閱讀平臺”（引導學生了解在文字出現之前人們怎樣記事與通信的）、“能說會道”（引導學生關注民間文化，搜集、講述民間傳說故事）、“筆下生輝”（寫自己搜集到的傳說故事）等語文實踐活動，旨在認識一些語言現象，加強語言訓練，擴大閱讀量，增加語言積累，提高語言表達能力。
【設計理念】
語文學習要注重知識的整合與運用，注重聯系已有的生活經驗和語文學習經驗，在此基礎上探求新知，構建自己的知識體系。教學中要激發學生自主學習的積極性，注重開放性，通過多讀、多說、多練、多評等形式，讓學生快樂地學習、積累、提高。
【教學目標】
1.指導學生認識兒化韻，在比較中體會兒化韻的作用。
2.引導學生理解關聯詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運用。
3.指導學生通過朗讀古詩《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。
4.引導學生明白本組歇后語的意思，了解歇后語的特點，激發學生搜集歇后語的熱情。
5.指導學生了解文字的重要性，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
6.學習搜集、整理、講述民間傳說故事，培養熱愛民族文化的思想感情。
【重點難點】
培養閱讀、寫作的能力。
【教具準備】
1.教師準備能表現兒化韻作用的句子。
2.教師準備耳熟能詳的民間傳說故事的多媒體課件。
3.學生搜集歇后語。
4.搜集當地的民間傳說。
【教學時間】
四至五課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
教學內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一、激趣導入
今天，我們將在語海暢游中認識一種有趣的語言現象。在探索的過程中，我們將會感受到漢語是多么優美神奇的語言。
二、認識兒化韻
1.讀詞語，體會它們讀法不同。
視學生的情況而定，可以自讀，也可以先聽老師范讀，學生再讀。要引導學生在朗讀時注意教材中“學習伙伴”的提示，充分利用對話框里的資源，使學生認識兒化韻，了解讀法上的不同，能正確讀出兒化韻--即后綴“兒”字不自成音節，而與前面的音節合在一起，使前一音節的韻母成為卷舌韻母。
歌曲--小曲兒 魚刺--尖刺兒 槍眼--心眼兒
花草--小花兒 那里--那兒 鯉魚--小魚兒
這里--這兒 辮子--小辮兒
2.讀詞語練習。
3.讀幾組句子，想一想為什么用兒化韻。
引導學生多讀幾遍，在朗讀中體會句子音韻的優美，在朗讀中理解它們不可替代的作用，在反復朗讀中感受漢語的美妙與神奇。
如以下（1）的兩個句子，通過對比朗讀體會出有了兒化韻，語音柔美、親切、自然；（2）的兩個句子，在朗讀中體會出兒化韻有區別詞性的作用；從（3）組兩句話的朗讀中體會兒化韻有區別詞義的作用。
大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊在乖乖兒地吃草， 有的還在撒歡兒。
大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的 還在撒歡。
他放下茶杯，蓋上蓋兒。（“蓋”是動作，“蓋兒”是物品的名稱）
他放下茶杯，蓋上蓋。
到目前為止，火星上尚未發現生物。（“火星”指天體。）
森林防火中一定要注意，決不能有火星兒出現。（“火星兒”指小的火點兒。）
4.寫出兩個有兒化韻的詞語。
5.小組之間交流，并相互讀一讀這些詞語，選擇其中一個造句。
6.小組交流。說說你在朗讀中是否體會出“只加上一個‘兒’字，其他詞語不變，就表現出語音的優美與韻味，內容的豐富與準確，感情的投入與色彩”。你對祖國語言又有了哪些了解呢？
三、用關聯詞語造句
1.讀句子，比一比，加上帶點的詞語后，句子有什么不同。
織女美麗賢惠，心靈手巧。
織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。
�。由详P聯詞語，不僅表示出織女的兩個特點，而且表示出進一步的意思，表達的意思更明確。）
天上富麗堂皇，織女并不喜歡。
天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。
�。ū硎揪渥右馑嫉霓D折，織女知道天上富麗堂皇，她不是喜歡，相反是不喜歡，這樣表達意思就更明確了。）
2.參考對話框中的提示，體會用上這些關聯詞語，句子的意思更明確。
3.說說對“不僅……而且”“雖然……可是”這些關聯詞語的理解。
4.讀句子，根據意思填詞語。
①快樂王子（�。┦钟⒖�，（�。┦稚屏�。
�、冢ā。┪业耐獗硪咽ス獠剩ā。└F人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。
�、郏ā。┠悴辉儆⒖。ā。┰谖业男闹懈鼈ゴ罅�。
�、芨鶕氨そY構”特點設計的建筑，（�。┦×厦烙^，（�。﹫怨棠陀�。
�、輳那埃诖蠛Ｖ泻叫械妮喆�，（ ）頭是尖尖的，（�。┛偸情_不快。
�、拮匀唤绲纳铮ā。┦侨祟惖呐笥眩ā。┦侨祟惖摹袄蠋煛薄�
四、讀讀背背
1.談話：牛郎織女的美麗傳說在人們中間代代相傳，牛郎勤勞善良、織女心靈手巧的形象像種子一樣在人們的心里生根發芽。它們常常出現在詩歌中，戲劇里。
今天學習的古詩就是寫 七月初七牛郎織女相會的晚上，家家戶戶的女子在院子里向織女星祈禱，請求織女幫助她們提高刺繡縫紉技巧的情景。
2.自讀古詩，把古詩讀準確流利。
3.師生質疑解疑。
引導學生通過自己查工具書，解決問題。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等詞語的意思。
4.邊讀邊想象古詩所描繪的景象。
5.小組交流，根據《乞巧》的內容，加上自己的合理想象，用自己的話說說本詩所描繪的景象。
6.練習背誦。
五、搜集有趣的歇后語
1.引導學生自學“我的采集本”。
�。�1）讀一讀采集本上的內容。
�。�2）體會每句歇后語的意思。
（3）結合對話框的提示，分析歇后語的構成形式，體會它的特點，認識歇后語。歇后語由兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，是一種富有漢語特色的語言。它們具有形式活潑、通俗易懂、幽默含蓄的特點。
�。�4）小組交流，將自己知道的或搜集到的歇后語說給同學們聽。
�。�5）繼續搜集歇后語，寫在自己的采集本里。
六、閱讀理解
1.談話：人類在創造文字之前，怎樣記錄重要的事件，怎樣與遠方的人交流呢？著名教育家葉圣陶先生的文章為我們解開了這些疑團。在閱讀中，你會在看到有趣奇妙的事件的同時，感知文字的重要性。
2.讀短文，說說文章寫了什么。
文章主要寫了人類在創造文字之前，用一些奇妙的方式來代替文字，進行記錄與交流。
3.分別讀自然段，說說各段寫什么。
4.討論人類在創造文字之前，用哪些奇妙的方法幫助記憶和通信。
5.說說你知道的關于造字的傳說故事。
補充閱讀小知識。
結繩記事：文字產生之前人們用來記數記事和傳遞信息的方法。其特點就是通過在繩子上打結來幫助記憶。不同的繩結，或繩子的不同長短、顏色表示不同的含義。我國古代文獻《周易》中記載：“上古結繩而治，后世易以書契�！睋斯烙嫻糯南让裨媒Y繩的方法來記事。如今小小的彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式繩結時，卻復活了一個個古老而美麗的傳說。今天的中國結，正是古時候采用結繩記事的遺風。
倉頡造字的傳說（內容略）。
中國最早的文字（內容略）。
6.說說你讀短文后的感想。
第二課時
教學內容：能說會道。
一、創設情境，拓展思路
1.展示多媒體課件。（展示神話傳說故事中的人物形象。如：女媧、娥皇、女英、月下老人、鐘馗、呂洞賓、何仙姑、張果老、鐵拐李……）
2.談話：這些美麗的傳說故事，給我們的生活增添了樂趣，豐富我們的情感，增長我們的知識。其實，我們身邊也有美麗的傳說。把你們搜集的民間傳說故事的名字告訴大家。
�。ㄒ龑W生學習搜集信息的方法，可以詢問老人，問一問自己家鄉村名的來歷、當地某種習俗的產生等方面的傳說。）
二、自選內容，準備說話
1.選擇你最感興趣的故事、傳說或其他話題，想想發生在什么時間，什么地方，是怎樣發生的，過程是怎樣的，結果是怎樣的。
2.可以用提綱把要說的內容列出來，再準備說話。
三、小組交流，練習表達
要求：講故事時要注意使用一些技巧，能引人入勝；聽的時候要用心。然后每組選出一個內容有意思、講述生動的傳說故事參加全班的比賽。
1.把搜集到的民間傳說故事講給小組的同學聽。
2.評一評：誰搜集的民間傳說故事最有意思？哪些同學講得生動？
�。�1）討論最有意思的標準。如：是自己當地的民間傳說故事；有比較神奇、曲折的故事情節，能吸引人；思想健康，表達人民的美好愿望或表現他們的聰明才智；很有趣。
（2）討論講得生動的標準。如：故事講得很清楚，能講得繪聲繪色，有感情。
3.評出組里最佳故事員，全組同學幫助他，準備在全班講。
四、全班交流，感受民俗文化
第三課時
教學內容：筆下生輝。
一、明確任務
在你搜集到的民間傳說故事中，選一個你自己最喜歡的故事，整理一下，寫下來。
二、討論交流
整理民間傳說故事要注意些什么？學生討論后歸納：
1.把時間、地點、人物交代清楚。
2.把故事的起因、經過、結果交代清楚。
3.把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。（寫清楚當時的環境怎樣，人們是怎樣做的，遇到什么困難，又是怎樣克服的。）
三、獨立習作
四、互讀互改
同桌同學互相閱讀，互相提出修改意見。
五、師生共改
選擇部分習作在全班展示，師生共同修改。
課后反思：