《威尼斯的小艇》教學設計 (人教版五年級下冊)

  教學目標

[知識與技能]  

1 、認識本課6個生字，正確讀寫  小艇   保姆  禱告  嘩笑  船艄  船艙  縱橫交叉  操縱自如  威尼斯  手忙腳亂  等詞語，能聯系上下文理解詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。

3、在理解課文內容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。

[過程和方法]

有感情的朗讀課文，結合多媒體課件，了解威尼斯的風情，領悟作者的表達方法。

[情感、態度、價值觀]

了解威尼斯獨特的風情，使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重難點

學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、    激趣設疑，導入新課

同學們，你們去過威尼斯嗎？那兒的風情非常獨特。那我們現在就到威尼斯，去領略一下那兒獨特的異國風光，好嗎？板書課題 26  威尼斯的小艇

二 、  初讀課文，整體感知

1、學習生字

出示生字第一組 嘩笑   保姆  禱告  誰來讀   應注意什么？

第二組   小艇  船艄  船艙     你發現了什么？

第三組   縱橫交叉    操縱自如   威尼斯   手忙腳亂   齊讀 

師：同學們讀得真棒。理解詞語時應聯系上下文，如“縱橫交叉 ”先根據字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解，發現和“手忙腳亂”是反義詞。

2、初識威尼斯（ppt威尼斯風光）

師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。

3、初讀課文

師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？（學生讀課文）

4讀后匯報。

生：小艇是主要的交通工具。   找有關的句子理解小艇的重要性。板書：   重要

生：樣子奇特，船夫駕駛技術好，和威尼斯關系密切。

教師相機板書：作用、樣子、技術、關系 

師：同學們讀書真用心，抓住了課文的主要內容。

三、  再讀課文，落實目標 

1、學習小艇的特點

師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學生匯報）

師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經寫出了小艇的特點奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個比喻。體會比喻的好處（具體生動  特點鮮明）

作者為什么能把小艇寫得這么好？

生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.

師小結:作者既抓住了小艇的特點,還運用了恰當的表達方法,把小艇寫得既具體又生動.喜歡小艇嗎?

指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。

不看課本，說說小艇的特點。（ppt出示提示）

2、學習船夫的駕駛技術

師：同學們你們看小艇的樣子多奇特�。。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都歸功于誰？找出有關描寫的句子。（學生讀）

用一句話概括（           ）

用一個詞概括（            ）

指導：我們應學會提取關鍵詞來理解課文。

如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術特別好！

引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩、急轉彎”等詞語描述。

指導朗讀：讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。

3、學習小艇與威尼斯的關系

小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習。

（ppt出示表格）

學生讀課文，討論，匯報。

師：小艇和威尼斯的關系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。 （學生匯報）

是呀，白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）

指名讀有關段落后思考：你讀出了什么？哪些句子寫出了夜靜的特點，哪些句子寫出了夜的動的特點，我們應該用什么語氣來讀？

討論交流后指導朗讀。

總結：這一動一靜更突出了小艇和威尼斯的關系（密切）板書。作者抓住特點并且把人的活動同景物、風情結合起來，為我們精彩的描繪了威尼斯特有的風光。讓我們再來欣賞威尼斯之夜吧�。�

指名配樂朗讀。

四、感情升華，拓展延伸

我們中國也有一座水上城市，水鄉城市--蘇州（出示圖片）學生欣賞。（感受祖國的美麗風光）

五、總結收獲，布置作業

1同學們旅行結束了你們有何收獲？（學生交流）

2作業：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。

板書設計