古詩兩首《別董大》 導(dǎo)學(xué)案 (西師版四年級下冊)

   學(xué)    科 語文 課  題 古詩兩首《別董大》

年　　級 四年級 課  型   公開課 執(zhí)教人

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、根據(jù)注釋或工具書自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解最后兩句古詩的意思，體會作者借景抒情的寫作手法和表達(dá)的情感。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1、把你認(rèn)為本詩中重要的字、詞寫在下面。

2、了解作者

3、了解本詩寫作背景

新課自學(xué)嘗試

一、整體感知，小組合作

1、（個人完成）用自己喜歡的方式準(zhǔn)確、流利的通讀古詩。

2、（合作完成）借助課后注釋和工具書，小組成員合作，弄清每一句古詩意思。

第一句：                 

第二句：

第三句：

第四句：

3、同學(xué)匯報(bào)古詩意思，其余同學(xué)安靜、認(rèn)真聽后可補(bǔ)充。

新 課 自 學(xué) 嘗 試 二、反復(fù)品讀，入境悟情 

（一）品讀第一二句詩。

1、別董大，別時的“景”是怎樣的？（寫出相應(yīng)的詩句。 ）

2、你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了嗎？請同學(xué)們用筆畫出來。 

   3、這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？） 

（二）品讀第三四句詩。

   1．景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下了這樣的詩句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ 

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。

 3．“天下誰人不識君。”？這是怎樣的一個君啊？（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》 。此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。（             ）所以，詩人開導(dǎo)他--莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如果你就是董大，此時，你的心情怎樣？ 

4．此刻，別去的是什么？留下的是什么？ 

（三）回復(fù)全詩，朗讀提升。

 1、人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在 逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（                             ） 

3．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信， 多么樂觀，積極地面對人生，并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！ 

四、總結(jié)全詩，活用詩句 

“人間最美是真情” 。同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)會記住本詩中激勵人生的千古佳句：--（                         ），（                            ）。

5、配樂背誦。

展示研討 同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。

達(dá)標(biāo)檢測拓展 　　

以《別﹡﹡》為題，不限體裁，寫給親人或朋友。練習(xí)以景抒情。

　　　

課堂收獲與不足

　簽名：