《一年級》教學設計 (語文A版一年級上冊)

   ⊙教學目標

　　1?認識7個生字，自主積累詞語。

　　2.準確朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導孩子們了解并喜愛學校生活。

　　⊙教學重點

　　認識7個生字，朗讀并背誦課文。

　　⊙教學難點

　　引導學生感受校園生活的豐富多彩。

　　⊙教學準備

　　識字卡片或多媒體課件。

　　⊙教學時數(shù)

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　?

　　（一）導入新課

　　由圖導入。認識本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學習的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學。（出示“安安”圖）這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學們打招呼。安安今年也上一年級，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學習語文，每天和小朋友一起上學、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。

　　（二）看圖說一說

　　1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學生了，來到學校你最想做什么呢？

　　2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）

　　3.指名說一說。（多讓一些孩子說說）

　　引導孩子把話說清楚，說完整 。

　　4.猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象，去說話）

　　老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們來到學校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。

　　（三）朗讀課文

　　1.老師范讀兩遍。

　　對學生提出聽的要求：

　　第一遍范讀，老師讀慢一些，學生逐字聽清字音。

　　第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學生想一想：聽懂了什么？

　　聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。

　　2.老師領讀三遍。

　　全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。

　　由于學生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調(diào)。可以讓學生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

　　3.多種形式朗讀，可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學生接讀，配樂朗讀等。

　　保證學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。 （四）拓展

　　1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學校做些什么？什么事最有趣？

　　2.指名說一說。

　　（五）作業(yè)

　　朗讀并背誦課文。

　　第二課時

　　?

　　（一）復習課文

　　用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。

　　（二）認讀生字

　　1.利用生活識字。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學習 “一年級”三個字）我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是--（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。

　　2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認讀生字，并有目的地引導：“你是怎么記住這個字的？”幫助學生初步學習識記生字的方法。

　　記憶的方法應該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。

　　5.在課文中找出生字。

　　在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。

　　6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）

　　（三）積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　一 年 寫 小

　　2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

　　讀書 寫字 一年級

　　3.開火車認讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好）

　　（四）朗讀背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。

　　2.集體朗讀并背誦課文。

　　3.有針對性地指名背誦課文。

　　（五）作業(yè)

　　認一認生字表中的7個生字。