還孩子一個(gè)幸福的童年 (四年級(jí)教師隨筆)

   讀了萬(wàn)校長(zhǎng)的《生命常青》這本書后總感嘆：常實(shí)小的孩子真幸福。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的是使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。”學(xué)校教育應(yīng)還孩子一個(gè)幸福的童年。如何讓學(xué)生感到幸福呢？我覺(jué)得應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：

一，學(xué)校的辦學(xué)理念里要有追求兒童的幸福這一點(diǎn)：

  常小的辦學(xué)理念是：“孩子，歡樂(lè)的童年屬于你，學(xué)校的主人就是你；生命的創(chuàng)造在于你；美好的人生召喚你！”多么樸實(shí)而又震撼人心的字眼！常小的辦學(xué)理念是追求兒童的幸福，真正把孩子的幸福放在了首位教育的一切活動(dòng)都真正為孩子的一生謀幸福。

　　　　　何為幸福？幸福雖然是一種主觀的體驗(yàn)，無(wú)法準(zhǔn)確地測(cè)量和指標(biāo)化計(jì)算，但是可以確定一些最基本的原則。比如，孩子們每天來(lái)到學(xué)校都是愁眉苦臉，一言不發(fā)，坐在教室里時(shí)時(shí)刻刻都有恐懼感，生怕自己犯錯(cuò)誤會(huì)被老師罵，甚至是體罰，學(xué)生能有幸福感可言嗎？所以重要的是孩子們能夠自覺(jué)意識(shí)到并且主動(dòng)去獲取和感受生命中的快樂(lè)，去感受童年的幸福。

　　　　　二，教師實(shí)施的課堂教學(xué)是追求孩子的幸福

　　　　　萬(wàn)校長(zhǎng)認(rèn)為課堂的行進(jìn)必須把人放在首位，而不是知識(shí)。因此，在課堂上弘揚(yáng)認(rèn)的主體性，喚醒人的主體意識(shí)，是現(xiàn)代課堂最根本的任務(wù)。常小的課堂教學(xué)，實(shí)施的是“主動(dòng)教育”模式。這樣的教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。強(qiáng)調(diào)了人的 主動(dòng)發(fā)展，在教育正確導(dǎo)向功能前提下，兒童生命主體依照自覺(jué)自主的意志而充分自由地展開(kāi)生命活動(dòng)，積極能動(dòng)地發(fā)揮自己無(wú)窮的潛力。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　　　　三，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在追求在自己的幸福

　　　　　學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)本來(lái)是一件非常快樂(lè)的事情。然而，由于教育的灌輸模式，孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)接受的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)書籍變得越來(lái)越厭倦，愈來(lái)愈反感，他們從中得不到絲毫快樂(lè)，感受不到幸福。而常小提出的“主動(dòng)教育”教學(xué)模式讓孩子們大聲呼出“我的課堂我做主”。教師為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的發(fā)展空間，盡最大可能讓每位學(xué)生忙活起來(lái)，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，在探索知識(shí)的過(guò)程中，與同伴交流，產(chǎn)生思想的碰撞，各自發(fā)展自己的潛能，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)享受著自己生命成長(zhǎng)的幸福。

　　　　　總之，孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。孩子的教育是一個(gè)值得我們關(guān)注的話題。我們的學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，還孩子一個(gè)幸福的童年。