荷花 教學案例(人教新課標三年級下冊)

   教學要求：

1、 通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

2、 學習作者觀察荷花的方法。

3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

4、 學會本課的生字詞。

5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

　　一、謎語導入、激發興趣

１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物　　（荷花）

２、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、 看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

２、 看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

１、 學習第一、二、三自然段

自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

（掛出：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活得畫，那畫家的本領可真了不起。）

剛才同學們說了那么多好的句子，老師為什么只掛出這一句？

①、 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃 色彩豐富）(朗讀)

②、 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文字訓練統一起來）（朗讀）

③、 荷花的姿態是不是只有這幾種？你是從哪兒看出來的？（朗讀）

④、 你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

⑤、 你認為，在這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

⑥、 （挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學道理。

飽脹：用手勢來表現）

⑦、 這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

⑧、 感情前三個自然段。

⑨、 這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

（第二課時）

２、 第4、5自然段

①、 我聽著大家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得（范讀課文第四、五自然段）

②、 看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

③、 自由讀課文，當作這陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

④、 如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

⑤、 作者為什么會產生這樣的聯想呢？

⑥、 齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結寫法

１、 學了這篇課文，你有什么感受？

２、 作者是怎樣寫出荷花的美的呢？

３、 作者是按照什么順序寫的？

（板書：聞到清香---看到--想到--回到現實）

五、回到整體，小結全課

１、 這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了。我們再來感受一下荷花的美，齊讀課文。

２、 下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

板書： 16 荷花

清香 活的畫 變成荷花

聞到 看到 想到 回到現實

（色彩、姿態）