《鯨》第二課時教學設計 (人教版五年級上冊)

   一、復習導入，設疑激趣

1、 復習導入：上節課，我們認識了號稱“海中之王”的動物--鯨，回憶作者說明鯨“非常大”這個特點時運用了哪些說明方法？

2、 設疑激趣：我國清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對鯨進行了這樣的解釋，請學生邊讀邊想：你有什么疑問呢？

3、 讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據。

4、 學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。

          二、了解鯨的進化過程：

            1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。

            2、你發現鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

            3、指導有感情地朗讀。

          三、自學3~7自然段，體會說明方法

            1、出示自學提示

            （1）默讀第3~7自然段，提取重點內容填表。

種類 進食 呼吸 睡覺 生長

（   ）鯨

（   ）鯨

說明方法

            （2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。

             2、匯報交流

             （1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格

             （2）師生共同評議

                A、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

                B、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。

                C、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

                D、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

                E、說說作者所使用的說明方法，并找出相關語句。

             3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

           四、總結全文，讀寫結合

             1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。

             2、讀寫結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。

             3、學生寫文，教師巡視指導。

             4、幾種交流，互相評議。

板書設計：      

形體特點   大                       作比較

                進化過程   陸地-淺海-海洋

                種    類   須鯨  齒鯨               列數字

         9、鯨             食物

                生活習性   呼吸                     舉例子

                           睡覺

                生    長                            打比方