《記金華的雙龍洞》第二課時教案(網友來稿) 教案教學設計

  《記金華的雙龍洞》第二課時教案

教學目的：

1．理解課文內容，理清文章的條理。

2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。

3．激發學生熱愛祖國山河、熱愛家鄉的思想感情。

4．培養學生說話能力。

教學重點：

理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養學生口頭說話能力。

教學難點：

理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養口頭表達能力。

課前準備：

電腦多媒體、圖片等。

教學過程：

一、激趣引學。

利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發學生學習的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

教師：同學們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞。看到這個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學們自讀課文。看看課文寫了什么，與你想得是否一樣？

二、合作互學，共長知識。

1、要求：四人小組自學。（小組互學，發現問題、討論問題、解決問題，并做好紀錄，完成手上的表格。教師巡導，點撥。）

2、重點檢查以下內容的掌握情況。

（1）．課文中，作者是按什么順序寫的？作者的游覽路線是怎樣的？

（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現了作者怎樣的思想感情？

A、填表：（每小組一個）

地點 看到的 聽到的 感覺到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內洞

B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。

①．隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

（每一個景點，都借助多媒體播放相關的圖片。特別在理解“孔隙”這一重點時，利用活動式幻燈片，找學生親自演示，幫助理解。）

三、質疑。

四、小結。

1．小結寫法。

2．歸納中心。

課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

五、根據老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。

六、課外延伸，拓展思維。

教師：同學們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風景區等）特別是鼎湖山景區，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導游的身份介紹一下有關景點，好嗎？（利用多媒體播放有關鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導游稿，各小組派代表發言）。

七、布置作業。

A組的同學試寫鼎湖山旅游區的導游稿,BCD組的同學向家人介紹今節課所了解的浙江金華的雙龍洞。

附板書：

點評：

此教案體現了新課標倡導的自主、合作，促進學生全面發展的學習方式。

小組互動式的學習，營造了學生主動學習的環境。在教學方法的設計上，設計者大膽地采用學生互動自學的形式，讓學生通過自學，分組討論去發現問題、解決問題，從而理解課文內容。這樣有利于學生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

課后延伸，拓展學生創新思維。設計者設置的“小導游”活動，既促進學生對課堂知識的消化，又培養學生說話能力�！白寣W生介紹家鄉的著名景點--鼎湖山�！闭n內與課外結合的課外延伸活動，為創新教學提供了廣闊的空間，激發學生創新思維，活躍了課堂氣氛，培養了觀察能力，同時還對學生進行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉的教育。

板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學生理解課文。