北京的色彩教學設計

   1.北京的色彩

第一課時

一、課  題：北京的色彩

二、教學目標 ：

　　1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。 

2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。 

3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

三、教學重點： 

1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。 

2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習作中。

四、教學難點：

自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

五、教具準備： 

搜集北京的風景名勝圖片。 

六、教學課時 

一課時。 

七、教學過程：

一、談話引入，揭示課題 

　　1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。 

　　2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？ 

　　3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。 

二、初讀感知，了解大意 

　　1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。 

　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。 

　　引導：概括句一般在文章的那些地方出現？

    總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。 

　　總結句：大自然有的，北京都有。 

　　3．根據總分結構，理清文章的層次。 

　　文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。 

　　第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。 

三、細讀理解，體會情感 

　�。ㄒ唬�學習第一部分 

　　1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。 

　　2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。 

教師根據學生的發言，作適時的引導。 

為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。 

你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？

（2） “四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？ 

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

（4）從文中哪些地方可看出作者聽到的和看到的北京的色彩是不一樣的？ 僅從這一段看，“壯麗而輝煌”是什么意思？

八、作業布置：

   1.識記本課生字詞。

   2. 背誦課文第二至四段。

九、板書設計：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。 

　　 第二部分可分為兩個層次：

第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；

第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。 

十、教后反思：