《我要的是葫蘆》(網友來稿) 教案教學設計

  《我要的是葫蘆》

教材簡析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學文，講的是一個人種葫蘆，不知道葉子與果實的關系，只盯著葫蘆，而不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯系的。課文語言樸實，用詞準確，與之對應的兩幅圖畫，主題鮮明，形象直觀。教學這篇課文，要在指導學生看懂圖意、讀懂課文內容的基礎上，了解植物的葉子與果實的關系，從而培養學生觀察事物、分析事物的能力。

教學目標

1、 會人6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學重點

學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。

教學難點

懂得事物與事物之間相互聯系的道理。

教學準備

1、 小黑板一塊。

2、 葫蘆圖片一張。

3、 課文插圖兩張。

4、生字卡片。

板書設計

húlu téng

8我要的是葫蘆 藤

wā 　　　高興　　　　　　　

哇（娃 洼 蛙）

傷心

dīng lín

盯 鄰

小黑板內容：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

教學流程

一、 看圖導入。

（出示葫蘆圖片，引出生字“葫蘆”和課題）

小朋友，認識這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來學習一個寓言故事。（板書課題）

教學生字“葫蘆”（都是草字頭，“葫”難字讀半邊）

讀好課題

二、 整體感知課文，學習生字。

1、課文到底講了一個什么故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍，把課文讀通，并標出段落。

2、課文一共有6個生字，很簡單，誰愿意當小老師帶領我們讀一讀？（將生字分類貼在黑板上）（參照板書設計）

學生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。

三、 學習課文第一段，第四段。

1、 看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。

葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了；

葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上；

人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。

板書：高興、傷心。

2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段）

自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？

朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。

3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問題要問嗎？這是為什么呢？（轉入2、3段教學）

四、學習第2、3段。

1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。（學生說，教師歸納）

2.葉子上長了蚜蟲，他心里怎么想？（有幾個蟲子怕什么？）

（出示小黑板，分析“有幾個蟲子怕什么！”和“有幾個蟲子不可怕。”的意思、語氣，讀好這兩句。）

他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆……

他怎么說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句話）

總結：他沒有認識到葉子和葫蘆的關系。

3.同桌分角色讀第3段

指名讀，教師旁白

他剛剛讀到“什么？葉子上的蟲還用治？”意思是說--

（葉子上的蟲不用治）

（出示小黑板，讀好這兩句）

總結：他不聽鄰居勸告，認為葉子上的蟲和葫蘆沒關系，那么，他們到底有什么關系？

分角色朗讀：男女聲朗讀，師生朗讀。

五.說話總結課文

1.小結，課文中，你喜歡哪個人？為什么？