頂碗少年教案

   

教學目標：

　　1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

教學重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

　　演示文稿。

教學難點：

　　　　按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。

教學過程：

　　一、導入新課

　　請同學們齊讀課題。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

　 二、初讀課文，掌握字詞

　 1.自由讀課文。　根據課后生字表讀準字音

　 2.檢查詞語理解情況

　　　　　優雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措

　　　　（結合上下文或查字典理解）

　 3.理解課文內容

　（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

　　　　第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　　　第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　（2）自由讀第一部分

　　　 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）

　（3）集體學習

　　　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　三、學習第一部分

　  1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　  2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？

　　　　（結合課文內容理解句子的意思。）

　  3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　四、學習第二部分

　　1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

　　（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　　2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天--這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　五、學習寫法

　　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）

　　　3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

　　　　（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）

　　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　六、布置作業

　　　　背誦自己喜歡的段落

板書設計：

教學反思：