秋姑娘的信教案 (蘇教版一年級上冊)

   秋姑娘的信教案

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識兩個新筆畫“pie dian”“wo gou”；學(xué)會生字“好”，理解生字組成的詞。

3、體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來的季節(jié)變化特點。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫好生字。

教具準(zhǔn)備：

錄音、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激情入境，揭示課題。

1、（出示楓葉）

師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

師：這是老師剛剛收到的信。

2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？

『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？』

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？

5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。

6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧�。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時特別認(rèn)真，回答問題也很積極，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧�。┠呛�，我們今天就來學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)�！�

7、讀了課題，老師有疑問了,你來猜猜：我有什么問題？

『是別人寫給秋姑娘的信還是她寫給別人的？有多少信呢？寫了什么？為什么要寫信呢？把信都寫給誰了？』

師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

【設(shè)計意圖：鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。】

二、感知課文，了解大意。

（一）整體感知 

過渡：那么讓我們一起去看個究竟吧！（聽課文錄音）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、剛才小朋友們有那么多問題。讀了課文之后，你知道了什么？

（二）學(xué)習(xí)一節(jié) 

生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫信。（出示：好朋友們）

1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個人時念第三聲，比如：友好。

師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？ 

生介紹自己的好朋友 

師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫信呢！ 

生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確的讀課文，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。

1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語）。

師：你們認(rèn)識它們嗎？誰來跟她們打個招呼？

指導(dǎo)讀詞語。

2、指導(dǎo)讀好第一封信。

師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請小朋友幫幫我”。

師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。

師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。

師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上老師的秘密試試看。

師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧！（出示三段內(nèi)容）。

（2）指名讀，比賽讀，評讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

（二）激情想象，學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。

1、 小朋友們，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫什么呢？小組內(nèi)互相說說。

2、 2、指名全班交流。

3、 師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫了信』。

（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評議。

3、齊讀。

【設(shè)計意圖：在扎實的讀讀寫寫，說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力。】

四、感情朗讀，整體回歸。

師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的�？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。

五、指導(dǎo)寫字。

師：秋姑娘不但人長得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深情地打個招呼吧！『秋姑娘再見！』 

師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字） 

1、認(rèn)識新筆畫，書空

師：第一封和第二封是兩個新筆畫。

2、讀準(zhǔn)生字字音。

師：還有一封是個字，你認(rèn)識嗎？ 

3、指名口頭擴(kuò)詞。

師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！ 

4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

5、師范寫，生描紅、臨寫。

6、師：本課還有個生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是--『村』請大家自己去寫好這個字。 

7、小組內(nèi)自評，選出一個寫的最好的，獎勵一片楓葉。 

板書設(shè)計：

 

教學(xué)反思：

引入時，利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。并在扎實的讀讀寫寫，說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力。