《火燒云》教案設計

   教學設計

【學習目標】

1．學會生字新詞

2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

3．學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。

4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學重點】

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

【教學準備】

1．火燒云的圖片。

2．火燒云的成因及其他相關知識，作者的資料。

【課時安排】

2課時。

【板書設計】

           多：紅彤彤  金燦燦 半紫半黃  葡萄灰 ……

     顏色

火燒云           快：一會兒  一會兒  一會兒  一會兒

快：一會兒  過了兩三秒  忽然  接著 一轉眼

    形狀

             多：馬 狗  獅子 又像這個  又像那個

                   

【教學過程】

第一課時

教學過程及內容

一、啟發談話，出示課題

1．出示火燒云的圖片或錄像：我們經常在早晨或傍晚看到天空中出現這樣一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？學生展開想象描述云霞的模樣。

2．這些美麗的云霞就叫火燒云。對于火燒云，你們了解多少呢？學生介紹火燒云的成因等課前所了解的知識。

3．導入新課。

二、自學課文、整體感知

1．出示自學要求。

①火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾個方面來寫這一特點的？

②火燒云的顏色和形狀的變化都有些什么特點？

③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

2．誰能說說這篇課文主要講了些什么？

3．再讀課文，把自己認為寫得很美的句子劃下來，多讀幾遍。

4．按“上來了”、“變化極多”、“下去了”將課文分成三部分。

三、分析關鍵語句

1．人們為什么要將這種云稱為“火燒云”呢？課文中有一句話點明了題意，找出來。

2．要求學生反復朗讀這句話，同桌討論：

①這句話能看出火燒云有什么特點？

②“燒”的意思和作用各是什么？

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？

四、導學第一段

1．教師引讀。

2．組織學生討論：它們的顏色為什么都變了？黑母雞為什么會變成紫檀色？

3．按照讀讀、劃劃、議議的順序完成下面練習：

①課文寫的是什么時候的火燒云？

②文章開篇寫到“火燒云上來了”，緊接著寫的又是什么呢？

③作者為何不直接寫火燒云，而要把轉話題寫霞光下的人和動物呢？這樣寫有何作用？

4．說明排比句的概念，學生找出來。

五、鼓勵談話

人們對火燒云的出現是什么態度？從哪些話可以看出來？

第二課時

教學過程及內容

一、感受火燒云的絢麗多變

1．導入新課：上節課我們學習了前兩段，下面我們以自學為主，來體會火燒云的絢麗多彩和變化多端。出示自學題，學生分組學習：   ①找到描寫顏色和形狀變化的小節。②用線劃出表現顏色和變化多和快的詞語。

2．指名朗讀。

3．作者說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象出是哪些顏色嗎？用“ABB”的形式試說。

4．討論：文中的四個“一會兒”構成了排比句式，“一會兒”為什么能表現出“變化多”呢？

5．引讀。

6．指名讀描寫形狀的小節，將表現多和快的詞語歸類。

7．自由朗讀4-6段，體會馬、狗、獅子的變化過程，劃出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

二、欣賞火燒云的消退景象

1．齊讀最后一段，體會人們當時的心情。

2．結合課文理解“恍恍惚惚”。

3．引讀。

三、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？學生讀課文，總結作者的觀察方法，自由發言。

四、寫作訓練

1．回味火燒云的神奇與美麗，用飽滿的感情朗讀自己最喜歡的一段。

2．討論：美好的事物總是那么短暫，但作者卻能用文字將這瞬間的美麗化為永恒，想想這是為什么？

3．學生發揮想象，嘗試寫作：①結合火燒云的變化特點，寫一種你喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

五、布置作業，觀察并描寫晨霧