《雨后的森林》教學設計及反思 (S版一年級上冊)

   《雨后的森林》教學設計及反思

教學目標：

　　　1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

　　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

　　　3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　　4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

　　　5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

　　重點難點：

　　　1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　　2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛

　　教具準備：

　　　根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入課文，激發興趣。

　　　　（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

　　　　師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。

　　　　大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　　1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　　　　學生讀課文。

　　　2.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲）

　　　3.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

　　　　學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

　　　　（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

　　　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　　　引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

　　　　隨機指讀生字。

　　　　男女同學輪流讀。

　　　　全班齊讀。

　　　4.課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）

　　　　學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

　　　　去掉拼音讀詞。

　　　　齊讀。

　　　　開火車讀。

　　　　（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

　　三、細讀課丈，整體感知。

　　　1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

　　　2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

　　　　四、導讀課文，讀中感悟。

　　　　“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。

　　　3.指導朗讀中間四句話。

　　　　（根據學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

　　　　讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

　　　　大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）

　　　　全班齊讀。

　　　4.理解課丈的最后兩句。

　　　　朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？

　　　　相機板書

　　　　寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

　　　　森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

　　　5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

　　五、拓展延伸，想像積累。

　　　　引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

　　　　（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現空行詩句）

　　　　生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）

　　　　布置作業：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

課后反思