《坐井觀天》教學設計 (人教版二年級上冊)

   

設計意圖

《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。

教學目標

一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿 際 信）

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

              3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思

              4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣

二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文

              2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）

              3、積累自己喜歡的詞語或成語

三、情感態度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。

                    2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。

教學重點

引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

引導學生理解寓意

教學準備

一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）

二、多媒體課件

三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著 

    一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）

教學課時

1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊？那么是關于誰的故事呢？老師今天特

地把它們請來了，它們還要求跟同學們打招呼呢，同學們先來聽一聽，猜猜它們都是誰？（通

過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）

2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了！）

3、老師出示坐在井底的青蛙圖，提問學生：“看著這幅圖，你都發現了些什么？”（培養學

生的觀察力，若是只有極少數學生做出回應，老師則做提示：比如這只青蛙處在什么環境里？

它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）

二、初讀課文，了解文章大意

1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答

青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學

生帶著問題和好奇心大聲朗讀課文。）（兒童最初的閱讀活動只能是朗讀。因為這時兒童的言

語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來

保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發生動作

來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發達這一事實密切聯系

的。）

2、現在誰能說說青蛙和小鳥主要說了些什么？想說的同學請舉起你的小手。（培養學生的口

語表達能力）

三、品讀課文，理解寓意

1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下

來找點水喝。”（生讀之前，老師要求其他同學仔細聽，看他讀的是否準確。生讀，老師將生

字卡片貼于黑板上）

2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。

3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠

5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）

6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思

8、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，

讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）

9、小鳥又是怎么反駁的呢？指讀，小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！（注意感

語氣）

10、老師領讀詞語“無邊無際”并解釋詞義（通過多媒體課件，展示大海，草原，天空，使

學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）

11、聽到小鳥與自己的說法不一樣，青蛙作何反應呢？（指讀，青蛙笑了，說：“朋友，我

天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）

12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）

13、“天天”是什么意思？說明了什么？如果你是這只青蛙，會像它這樣天天待在井里嗎？(

通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正

的天空原來這么大，這么美！）

14、我們接著看課文，老師讀，小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口

來看一看吧。”（板書“信”，領讀發音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不

白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）

四、拓展延伸，感悟寓意

1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講

臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）

2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）

3、通過這個小故事，同學們知道了天空是無邊無際的，那么，你還知道什么是無邊無際的？

進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書

，不能只看課本，同時還要向老師、同學或者父母多多交流，這樣才能知道的更多，同學們

都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。

五、作業

1、把課本上“我會寫”部分的生字每個字寫兩遍，寫在作業本上，明天上午老師檢查。（對

作業完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成

作業或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）

2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。