畢業復習期間的班級管理 班級管理反思(六年級下冊)

   　　　　　　　　　　讓每一朵花都開得燦爛

-------怎樣做好六年級復習期間班級管理之我見

一 認識做好復習期間班級管理的重要性

　　　　　　六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管，尤其是進入總復習以后，沒有了上新課的新奇，有的只是對舊知識的再認、重復和鞏固。有的學生表現出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，行動自由散漫，上課心不在焉。因此，做好復習期間的班級管理就顯得尤為重要：做得不好，學生厭學情緒滋生，一個影響一大片，教師費了不少力，學生學習整體進步不明顯，甚至常規管理、學習風氣也大不如從前。做好了，每個學生在復習期間學生積極主動，班級整體水平提升較大，師生教與學就會是一件雖辛苦卻也愉快的事了。

二  做好班級常規管理的方法

　　　　1、  教育學生端正復習態度  復習態度端正與否對學習效果具有重要影響。①引導學生分清什么是正確的學習態度，什么是不正確的學習態度，對照榜樣找到差距，樹立正確的學習態度。解決復不復習都一樣的思想，   我認為，要形成一個積極且有強大推動力的態度，最根本的辦法是要積極而明確地理解自己所投身的事情的意義。凡是消極、被動、馬馬虎虎、不認真、依賴性強、怕苦怕累，認為不學習將來長大也能做大事、賺大錢的學習態度都是錯誤的學習態度，都不利于提高學習成績；凡是積極主動、認真刻苦的學習態度都是正確的學習態度，有利于提高學習成績。

②每天課前三分鐘展示學生搜集的名人名言，或是由老師篩選勵志故事鼓勵、引導學生珍惜時間，端正態度，見諸行動，形成良好的班級合力。

　　　　　　2、  營造優良的班級氛圍，切切實實地關心學生

　　　　我以為，一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難，尤其是住校生。作為班主任，必須切切實實地關心學生，盡力幫助他們克服困難。面對住校生，我常常告訴他們，在學校的生活中，你會遇到自己力所不及的事情，別悶在心里，把我當做你的媽媽，我們一起來面對好嗎？

   在班級生活中，我常常會計劃著利用課間拉近與孩子們的距離，摸摸他的頭，拍拍他的肩，問問他的家庭情況，和他們說說笑……這種單獨對話的機會保證每個學生都要輪得到。有那么一段時間，有的孩子暗中觀察，早早的就準備著我找他了。有一回，我剛走到一個小男生面前，還沒來得及開口，他就說：“老師，他們說您今天和我說話，我還不信呢…..”我呵呵一笑：“誰這么鬼呢？”周圍的孩子也都竊竊的笑，此時，我們師生的距離仿佛一下子變得更近了。孩子們感受到了老師的關心，班級管理工作就好做多了，我也能從中感受到做教師的快樂。

　　　3 堅持因材施教原則，多種措施教育幫助后進生，讓正氣進入班級。

用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任我以為，我們可以從以下幾個方面進行：

（1）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；

（２）給后進生更多的愛；

（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；

（４）給讓后進生創造成功的機會；如在復習期間，簡單的問題，就讓他們回答，給他們享受成功的喜悅，試題太難，我就私下里先給他開小灶，或是讓他先看看題，然后很神秘的告訴他，可不能讓別人知道。為了考好點，她會很努力地去記住一些東西，這樣再考試的時候，她自然就有了感受成功的機會，學習的盡頭也會越來越足。我有時甚至故意將要測試的試卷放在辦公桌上，然后若無其事的叫幾個后進生到辦公室談心，這樣的“小手段”也是關注后進生提升的一個辦法。，不過，這樣的辦法也只限于用來提高后進生學習的興趣用。

（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。這學期我班就有幾個后進生很難管。真的“大錯不犯，小錯天天犯”，但我對他們的錯誤反復有心理準備，并愿意陪著他們去改正，給他們機會。

4加強心理健康教育，讓每個學生都有成功感 

工欲善其事，必先利其器。要調動每個學生的積極性，必先了解每個學生的個性心理，并分類整理，為因材施教作準備。我主要是通過以下這幾條途徑進行觀察的：一是在課堂上觀察。教學過程既是學生學習知識的過程，也是教師了解學生的過程，我在課堂上留心觀察每一個學生的表現和反映，以此掌握學生的不同特點。二是在活動中觀察。孩子在活動中，內心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參與者的身份出現，使觀察在一種自然狀態中進行，獲得真實而生動的材料。三、利用午間、課余時間與學生談心，增進彼此的了解。

心病還得心藥治。只有走進學生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調動每位學生的積極性，激發他們奮發向上，有所作為，是值得班主任研究的一個大問題。對那些個人特長不明顯的同學，我們要打著燈籠找學生的優點，用顯微鏡尋找學生的“閃光點”，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。 

利用好家長這一重要角色，形成家校合力

　　有的學生，僅僅靠家長或是老師單方面的力量是不夠的，特別是在期末復習期間，更需要雙方及時溝通，積極配合才能收到良好的效果。我們一定要利用好家長這一特殊的教育力量，調動家長積極參與到我們的教學中來。

　　另外，在復習期間，我認為班隊活動更應該開展起來，這樣有利于調節學生的身心，使他們感到復習的不枯燥，學習的不乏味，也更有利于我們的班級管理。

  總而言之，在班級管理中，堅持"嚴中有愛"、"以人為本"的思想，就能達到科學地管理班級，并能取得一定的成績。