詩詞誦讀客中作 教案教學設計(鄂教版五年級上冊)

   教材分析

抒寫離別之悲、他鄉作客之愁，是古代詩歌創作中一個很普遍的主題。然而這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是作者的另一種感受。“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光�！碧m陵，點出作客之地，但把它和美酒聯系起來，便一掃令人沮喪的外鄉異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。 

　　“但使主人能醉客，不知何處是他鄉�！边@兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉，當然也并非絲毫不想念故鄉。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發展到樂而不覺其為他鄉，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助注釋和課后練習，結合圖畫展開聯想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。

3、以李白的思鄉之情作為主題進行歸類積累。

教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感

教學過程

一 談話導入

1 說說你對李白的認識，教師補充資料。

2 板書詩題“客中作”學生讀題。

3從課題中你知道了什么？你還想知道什么？

4、過渡：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！

二 初讀古詩，讀準字音。

1 自由讀古詩，要讀的字正腔圓。

2 指名讀，點評。讀準“郁金香、湖泊”

3 讀詩要講究節奏和韻律，學生試讀。

4出示停頓圖，學生再讀，男生讀，女生讀。

三 精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情

1李白在做客時是怎樣的情景？(喝美酒)

2品讀“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”

3面對如此美酒李白心情怎樣？（愉悅、興奮）

3李白這樣高興的喝酒會怎樣呢？

4品讀“但使主人能醉客，不知何處是他鄉�！�

5 詩人真的醉了嗎？再品讀后兩行。

6 詩人并非沒有意識到自己身處他鄉。一般身處他鄉的詩人會有一種思念家鄉的情緒，這時的詩人是一種怎樣的情緒呢？

7是什么使詩人忘記生出他鄉呢？（不僅僅是美酒，還有主人殷情的款待和主人歡快的暢飲）

8回歸整體（生自讀全詩-----指名讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受）。

四 升華拓展

1 李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現著財阜物美的繁榮景象，李白在他鄉遇到這位知音，詩人詩性大發，寫下了這首與眾不同的詩。

2 看看其他時期李白身處異鄉的詩歌，談談感受？

板書 

                                客中作

                             

美酒

主人                                客人

                  醉

                 心醉

                          

                         九峰小學李建設