《池塘邊的叫聲》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《池塘邊的叫聲》

北師大版第二冊(cè)

《池塘邊的叫聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個(gè)自然段。

3、指名讀：

（1）課文有幾段？指名讀課文。

要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

（3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、認(rèn)讀生字：

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件：

同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

（2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

（3） “詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

5、多音字檢查：

（1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話：

（2） 誰再來讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

1、 承上啟下，過渡指導(dǎo)：

（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�

（2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！

（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？ ）

第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來。（小組活動(dòng)）

3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

（2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。

（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

四、情境表演，深入體驗(yàn)。

1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

2、指小組上臺(tái)表演。（配樂）

3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞�有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？--引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。

五、總結(jié)下課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說什么。