寓德育于語文課堂教學之中

新課標指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”誠然，德育工作必須滲透到各個學科里，但語文教學具有得天獨厚的條件，小學語文教學占小學各科教學總課時的三分之一左右。小學語文教師通常又兼任班主任和中隊輔導員，接觸學生時間多。因此，在教學過程中，根據教學目標、教學內容和學生的年齡特點，選好滲透點，充分發揮語文課堂教學這一主渠道的作用，把語文文字訓練和思想品德教育統一在語文教學過程中，讓學生在獲取知識，發展能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，收到春風化雨、潤物無聲的效果。那么在語文教學中，如何對學生實施思想品德教育呢？。我作了如下的嘗試：

一、緊扣題眼，整體感知，在題眼的突破中滲透思想教育。

題目文眼，它隱含著文章的思想內容，感情色彩，緊扣題眼，整體感知，在關鍵字眼的突破上滲透德育是很好的時機。 例如：我在教學《一定要爭氣》這篇課文時，首先從題目入手，要求學生找出課題的關鍵詞“爭氣”，知道“爭氣”是全文的文眼，在釋題時，抓住關鍵字眼“爭氣”進行有機滲透。首先在預習的基礎上，引導學生聯系課文內容想一想：“爭氣”在題目中的意思，從而領會題目的意思，滲透堅強意志，然后初讀課文思考：

1、課文中有幾處講“爭氣”都是在什么情況下講的？

2、讀了課文以后，你受到什么啟發？

學生帶著這些問題，通覽全文，通過突破題眼，初步了解課文的內容，懂得了要學習童地周勤奮好學，刻苦鉆研，勇于為國爭氣的愛國主義思想。我認為在一篇文章學習的開始，突破題眼，凝聚學生的注意力，激發學生產生與教材內容相關的情感，這不僅有利于學生對文章內容的理解，對下步的學習教材內容，有機地滲透德育，做到水乳交融也打下了良好的基礎。

二、利用教材實例對學生進行德育教育，增強學生的道德意識

要增強學生的道德意識，首先是增強他們的自我完善意識。我在語文教學講《給予是快樂的》一課時，先讓學生通過讀書明白課文講的是一個關于“愛”的故事，然后再引導學生講生活中有關“愛”的故事，最后使學生明白：在生活中，只有播撒愛的人才能享受到給予的幸福和快樂。

要增強學生的道德意識，還要增強他們的愛國意識。通過學習人物的優秀品質，激發小學生的愛國之情。例如學習《狼牙山五壯士》這篇文章，我指導學生學習狼牙山五壯士的英勇事跡，教育學生牢記烈士的鮮血，珍惜幸福生活，并學習烈士們英勇無畏的革命精神和對祖國高度熱愛之情。

三、培養道德行為的習慣。

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”為什么呢？因為習慣可以將某種思想意識定格在人的行動之中。如果一個人形成了良好的道德，他就可以成為一個品質高尚的人。其實，道德習慣的養成貫穿在教學的方方面面。就拿學生寫日記來說，它就可以潤物無聲地培養學生的道德習慣。因為學生在日復一日，年復一年的寫作中，可以不斷地規范自己的行為，養成良好的道德習慣。

總之，只有寓德育于語文教學各個環節之中，我們的語文教師才能真正完成“傳道、授業、解惑”的任務，才能讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，真正做到春風化語，潤物無聲！