金色的腳印 教案教學設計(人教版六年級下冊)

   金色的腳印

一、 交流對狐貍的印象？

同學們，學習了今天的這篇課文，也許你會為狐貍平反。

請大家快速地默讀課文，想想課文主要介紹了那幾個角色？

二、 感悟

1、 同樣是寫小狐貍的畫面，卻留給了我截然不同的感受，我們一起來感悟一下。

2、 指名讀文章的開頭兩節，最后兩節

3、 文章的開頭與結尾，你發現了什么？

如果是繪畫的話，開頭這幅畫面你會用什么色調？（冷色），最后呢？（暖色）

默讀第二節，哪里都給了你主要的感覺？

重點抓住“光禿禿”“冷清清”“孤零零”這三個詞。

你發現作者在用詞上有什么特點，

這些詞就讓我們讀起來感覺到朗朗上口，而又富有對稱的節奏美。

讀出凄涼、悲傷.

你還發現作者在寫法上有什么特點

句子比較，老師把這些詞去掉，換上其他的詞感覺還一樣嗎？

柞樹林上邊，露出了一輪圓月。

對呀，離開了母親的狐貍不也是如天上的月亮一樣如此地冷清清嗎？同學們，境由心生，因此，在表達情感的時候，我們可以借助景物，但是景物的已經也與作者的心情吻合。

讀

最后一幕，你感受到的是什么？為什么？

對呀，故事以溫馨＼團圓的一幕結束，而最后小狐貍能重回大自然，你覺得離不開誰？

（父母　　　正太郎）

父母為了小狐貍做了什么？

（營救小狐貍　　　　在木板下搭窩、喂食）

同學們，父母為了救小狐貍，可謂是費盡心思、不顧一切。

默讀課文，哪里感受到？

句子1（第四節）你住到了狐貍哪些驚人的行動？

這不是自投羅網嗎？ 這就是三十六計中的--

調虎離山之計

如此大膽地闖入，難道他真的不怕？

此時，你還覺得他僅僅是只狐貍，你覺得他還像誰？

對呀，這就是父母，在孩子危險時刻，它就是一位勇士，義無反顧，哪怕付出生命的代價也無怨無悔。讀

第六節

同學們，你還覺得她像你剛開始時候的是只狡猾的狐貍嗎？

是一位溫柔的母親。

母子相依，多么柔情的一面呀！誰說狐貍只是狡猾的，它也是有血有肉的！

老狐貍為了救小狐貍所作的事感動了我們，也感動了正太郎。它和狐貍的關系也發生了變化。請大家默讀課文的（18--24節）

第18節：

你關注了他的哪個行動？

如果你能聯系前文來談談，你的感受會更深。

舔著我，它想表達什么？

輕松自在：親密得猶如一家。

從仇恨到親如一家，我們的關系正在慢慢地變化。為什么會發生這樣的變化（友善）

第21節

這一幕肯定溫暖了我們的心，也溫暖著正太郎的心。

當他從冰冷的雪地上醒來，溫暖著狐貍的體溫的時候，此時，他在想些什么？

（寫話）

對呀，狐貍竟用這樣的方式表達著自己的感恩。友善融化了他們之間的堅冰，他們的心貼得更近。

在父母的努力下，在正太郎的幫助下，小狐貍終于重回大自然。讀最后一節，為什么說這腳印是閃著金色的光芒？

（濃濃的親情，人和動物之間和諧的友情）

這個世界是人和動物共同擁有的，我們也善待他們，那么，他們也會善待我們。