《信任》教學設計 (北師大版五年級下冊)

   教學設計理念：本課的教學設計以讀為主，以讀促思，以讀解惑，設計了“初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解，精讀------質疑問難，品讀------升華情感”的閱讀教學四步模式，以求構建課堂教學新模式，倡導學法指導，體會信任的重要性，喚醒學生的生活體驗，激活生活積累，與作者產生情感的共鳴，從而達到語文教學人文性的特點。

教學目標：

1．知識與技能

（1）學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”“小心翼翼”等詞語的意思。

（2）熟讀課文，了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序，把握文章的思想主題，學習側面描寫的方法。

（3）有感情地朗讀課文，積累語言。

2．過程與方法

初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解

精讀------質疑問難，品讀------升華情感

3．情感、態度與價值觀

讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重難點：

1．引導學生通過學習課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實，也使人得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅。”

2. 學習側面描寫的方法。

教學準備：多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

（一）導語（略）

（二）板書課題

二、探究課文，理解感悟

（一）初讀----略知文意

1.課件出示閱讀指南

（1）讀中注意“跳躍歡吠”“沁人心脾”“饞涎欲滴”“小心翼翼”這些詞語在具體語境中出現的位置，在下文的學習中，理解這些詞語的意思。

（2）這篇課文的線索是什么？主要講了一件什么事？

2．分自然段朗讀課文，思考閱讀指南中的問題。  

3. 根據閱讀指南說說你對文章的初步理解。

（二）細讀-----暢談理解

1.女生齊讀1---3自然段，說說你在這一部分內容中理解了什么？

（1）根據課堂生成，引道學生抓住指示游客進入桃園的告示牌這一線索來理解課文內容。

（2）桃園里“路邊的大黃狗”“小屋旁的兩條狗幾只貓”，“根深葉茂的桃林”構成了怎樣一副情景？

（3）讀讀“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”這句話，從這句話你感悟到了什么?

（4）課件出示桃園風光，輔助理解桃園主人對人由衷地信任使得他的桃園欣欣向榮的景象。

2.分角色朗讀4----6自然段，思考：這一自然段中你了解了什么？

（1）指導朗讀人物對話，體會語言的幽默感。

（2）提示學生理解“跳躍歡吠”等幾個詞語的意思。

（3）找出描寫我們采桃時心情喜悅的句子，說說自己的體會。

（4）直到這時桃林主人始終沒有出現，但是我們卻能感覺到桃林主人的存在，你覺得桃林主人是一個怎樣的人？學習側面描寫的寫法。

（三）精讀-----質疑問難

1．默讀課文1----6自然段中你心中存有疑慮的句段，說說你的疑惑。

2.討論解疑。

（四）品讀------升華情感

全班齊讀1----6自然段，體會桃園主人信人信己、熱情好客的美好情感，采桃人被人信任的喜悅心情。

三、學法指導

1.探究學法。（課件出示學法）

2.根據學習1---6自然段的方法，合作學習7----9自然段。

3.反饋。重點理解“我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄-------一個樸實而又真誠的地方。”這句話蘊含的深意。

四、閱讀拓展

1．說說你最近讀的有關真誠與信任方面的文章，談談你讀后的感悟。

2．推薦閱讀馮驥才的《珍珠鳥》。

五、課堂總結

六、作業

讀書筆記：讀《信任》有感

板書設計

                   信  任

           桃園：告示指路  貓狗看園   

                                      信賴，創造出美好的境界

           采桃：桃子自采  自主付款