少年閏土 教案教學設計(人教版六年級上冊)

   教學目標：

知識與技能：

    1、繼續學習課文，了解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。

    2、通過閏土的外貌.語言.動作,體會人物的特點.

    3.理解含義深刻的句子。

過程與方法：

    1、有感情地朗讀課文。

    2.發揮學生主體性，激發他們主動探究。

    3.引導學生在品讀關鍵的句段中體會人物特點，領會文本所表達的思想感情。

情感、態度、價值觀：

    感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情;培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點：

    1、通過有感情的朗讀,揣摩人物語言、動作，體會閏土性格上的特點。

    2. 學習作者抓住人物言行概括人物特點的方法。

教學難點：

    理解含義深刻句子,體會作者的感情。

教學過程：

一、創設情境，復習導入

    通過上節課的學習,我們結識了一位新朋友,他的名字叫----閏土!(板書課題:少年閏土)還記得文章的開頭是如何為我們介紹這個新朋友的嗎?我們齊聲背誦第一自然段!(師出示圖片,生齊聲背誦)

二、整體感知，研讀探討

(一)、這個新朋友閏土為“我”講述了哪些好玩的事?

    生答,師板書：雪地捕鳥

                 海邊拾貝

                 月夜刺猹

                 潮汛看魚

(二)、你最感興趣的 、印象最深的是哪件事?讀給大家聽!

    指名讀。

(三)、你玩過這些好玩的事嗎?(沒有)那沒玩過的事你們怎么那么感興趣而又印象深刻呢?

  　學生自由發言。(重點抓住寫捕鳥、刺猹時的動作等) 

(四)、在閏土生活中,好玩的事就這么幾件嗎?(不是)請用原文回答!

    (啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）齊讀第十六自然段。

(五)、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

1、師生對答：

　　師　　　　　　　　　　　　　　　　　　生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥　　　　　　而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼　　　　　　　　而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒　而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，”我”從來都不知道。

2、小組討論、交流：

①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）

②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）、

③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

三 課堂訓練，大展身手

1、說話訓練：

    閏土為我們介紹了這么多好玩的事,那么現在在你的心目中,閏土是一個怎樣的人?(請用老師規定的句式回答!)

   我認為閏土是一個                   的人,我是從第       自然段得知的!

   （生進行說話訓練,師小結板書:機智勇敢.聰明能干.見多識廣……）

2、課堂練筆:

   ①我們應該都知道,在寫人的平常的寫作中,寫人可以從哪些方面去寫? （從外貌.語言、動作、神態.心理等方面）而對閏土的描寫,側重在語言.動作和外貌描寫,再讀重點語段.

   ②結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

   ③用幾句話描寫一位同學的外貌。讀給大家聽，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

五 課外閱讀，拓展延伸

    快樂的日子總是過得飛快，俗話說“天下無不散之宴席”，這不,“我”與閏土在“正月過去之后”就只能依依惜別，這一別就是三十年，文中說他們“從此沒有見面”，其實三十年后他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟變成了什么模樣.是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。