《小猴臉紅了》經典教案 (二年級上冊)

   　一、教材分析 

    這篇課文屬于兒童話劇劇本，主要描述了小猴為了搶小熊的蜜糕受傷，反而誣陷小熊打傷了自己，最后大象用巧妙的辦法拆穿了小猴的謊話。劇本通過人物間的對話，表現了小猴、大象、小黑熊三種截然不同的性格，重點揭示了“做人要誠實，要實事求是”的道理，同時還要使學生感受到大象的足智多謀和小黑熊的忍讓與明理。本文內容淺顯，語言直白、生動，學生喜聞樂見，利于理解和接受。但是本課的體裁為兒童話劇，從形式上看，對于小學二年級學生來講是非常陌生的，難于把握，這樣就會給課堂教學帶來一定的困難；由于課文內容比較長，提示語多，人物對話形式多樣，又不是全文注音，因此在朗讀上有一定的難度；既然是兒童話劇劇本就需要為下一步“表演”做準備。因此，根據教材的特殊性，教學設計一定要結合學生的實際情況經行調整與處理。 

    二、教學目標

    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學習默讀。

    2．認識10個生字，會寫8個字，并從中初步了解、體會學習漢字的規律和樂趣。

    3．學習、積累“委屈”、“驚嘆”、“疑惑”、“不假思索”等詞語。

    4．通過學文使學生對文中的人物能有自己的感受和想法，（如：從小猴的身上可以體會到做人要誠實）。

    5．能認真傾聽一段話；記住其中的主要內容。

    三、教學重點

    1．學習生字、新詞。

    2．通過學文使學生對文中的人物能有自己的感受和想法。

    四、教學難點

    1．初步了解學習漢字的規律。

    2．通過學文使學生能對文中的人物有自己的感受和想法。

    五、教學準備

    教師準備：多媒體課件、字卡。

    學生準備：熟讀課文。

    六、教學過程

   （一）創設情境，激發興趣。

    導語：同學們，見到你們真高興……你們想不想看一看呀？

    同學們一邊看一邊注意傾聽，看哪個小朋友聽得最認真！

 

　　（課件展示“照片”，教師敘述內容）

 （教師通過范讀，引領學生初步了解故事內容，培養學生認真傾聽的能力）

    （二）交代任務，導入新課。

    他們演得怎么樣？你們是不是也很想演一演？要想演好這部兒童話劇，咱們首先得把劇本的內容讀通、讀懂，老師告訴你們，讀劇本和讀課文是一樣的。

    看，老師把劇本（課文）帶來了（課件），這就是兒童話劇《小猴臉紅了》的劇本，讀讀題目。（課件）這是話劇的內容，也就是我們今天要學習的內容。

    1．自由讀課文，自學生字，組長檢測。（培養學生的自學能力）

   （1）第一次接觸劇本，肯定有困難，但只要你們用心，就一定能讀正確，讀通順，讀出感情，這樣才能演好。很有挑戰，你們有信心嗎？我這個導演會幫助大家的。我們先采取默讀的方法讀課文，會不會默讀？那好，老師教大家一種新的讀書方法：默讀。就是在心里讀，不出聲，不指讀，并借助漢語拼音和書后的認字表來讀，邊讀邊圈出生字。

   （2）請小組長拿出字卡，在組內檢測生字。

    2．教師檢測生字，指導書寫。

 （采用多種方法識字，掌握識字規律，感受學習漢字的樂趣）

    象：字理識字。       幕：看圖識字。   

    扯：動作體會。       委：聯系生活實際。   

    胳膊：利用已知，體會漢字規律。        疼：找同義詞。    

    歪：根據字形理解字義。

   “吵、嘆”：口字旁的字一般都與嘴巴和說話有關。指導書寫。請同學們照著這兩個字，每個字寫一個。

   （生字學習是二年級教學重點，尤其是書寫，教師要在字形上格外關注。一是觀察，二是指導，三是練習，四是講評。）

    3．感情朗讀，內化語言。

 （通過讀一讀、講一講、演一演等方式，感悟人物的特點，發表自己的想法。）

 同學們接下來，我們就讀一讀這個劇本吧！讀好了我們就能實現演一演的愿望了！

    第一部分：舞臺提示

    把劇本端好，我們認真地讀一讀。（這一部分內容，是教學中的難點之一，可采用分解閱讀難點的方式，一句一句地進行，為下面的教學做好鋪墊。）

    [地點]林中草地。

    [人物]小猴……小兔等。

   （幕啟）小狗……上來了。

   （1）老師有一個小小的問題，看誰能一下子發現，這個劇本與我們以前學習的課文看上去哪些地方不同呀？

    預設：

    ①有括號； ②有地點； ③有人物。

 

　　（2）讀一讀這部分內容。

 （重點抓住提示語，既理解了詞語，又能體會人物的特點）

     ①讀“林中草地”，想象一下草地上還會有什么？故事就發生在這個美麗的地方。

    （課件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鳥、石頭……）

     ②讀“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面為什么有個“等”？

     ③地點、人物我們都知道了，開始排練吧！大幕已經徐徐地拉開了，用書上的一個詞叫做──幕啟。

     讀“幕啟……講故事。”請用動作來表達“推推搡搡”的意思。

     我們聽到了幕后的吵鬧聲，看見了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的動作，你們猜到了什么？（出現了矛盾，既故事的起因）

     第二部分：人物對話

     1．第一組對話：（課文的語言形式主要是人物對話，對話體現了人物的不同性格和他們之間的矛盾，因此教學中必須抓住這一點，引導學生關注對話，注重提示語──學習詞語，讀出人物的情感。）

    小猴：（氣呼呼地）……小黑熊啦？

    大象：什么事呀？

    故事就從這開始了！誰能先讀一讀第一組對話。

   （1）比較不同。

    同學們，這組對話與我們以前學習的課文中的對話有什么不一樣？這樣的對話就是臺詞。我們要想演好就要把這些臺詞讀好。

   （2）指導朗讀第一組對話。

注意提示語：小猴“氣呼呼地”地來找大象是什么樣？

   （板書：氣呼呼地）

   （3）你為什么這么讀大象的話？對，小猴子那么生氣還稱呼“大象伯伯，您還管不管小黑熊了”，說明大象一定是一位受人尊敬的長輩，說話時不慌不忙，很穩重。

    2．對話。

 小猴：他把我打傷啦！

 小熊：（委屈地）……蜜糕……

 我們接著往下排練。

 朗讀指導：小猴子是性格急躁、好動的，所以他說話時速度要快，要讀出要搶著說的語氣；小熊給人的感覺是憨厚、老實，所以他說話時應該是慢條斯理的。

 3．對話。

 小猴：打了……都圍過來。

 小熊：（沖著小猴）……撞的。

 

　　好一個小熊，在這么受委屈的情況下，不哭也不鬧，還能說清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的時候可要向小熊學習，不哭，也不鬧，有理有據的說明事情的原因！

 4．對話。

 小猴：誰說的？……起來了。

 眾人：（驚嘆）……重呀！

 （1）聽了小熊的辯解，小猴你還有什么要說的？

 眾人是什么反應？

 （2）練習背誦“臺詞”。

    你們已經把劇本的前半部分讀得很好了，可要想演好這一部分，不能照著劇本來演，我們得把它背誦下來！老師為大家減輕一點難度，你是什么角色就來背什么角色的臺詞！

   （三）總結。

    看來你們真是入情入境的進入了角色，讀得很棒，演得也很棒！今天通過讀劇本，你們把劇本的內容讀通了，讀懂了，還學會了生字。你們學得真好，我為你們喝彩！由于時間關系，我們只能練到這，至于這個故事的結果怎么樣，以及小猴為什么臉紅了，下節課我們再來學習、討論。

   （四）作業。（略）

 

　　八、板書設計