《風箏》 教案 (人教版三年級上冊)

   10.風 箏

備課教師：張淑萍

第二課時

一、 導入 

這節課我們繼續學習《風箏》，板書課題  生齊讀課題

二、 出示學習目標（指名讀）

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

三、 出示自學指導：

請同學們自由朗讀課文用筆畫出做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的不同心情的語句，讀一讀。五分鐘后比一比誰找得準讀得好。

四、 交流匯報

做風箏：

重點講解：1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（這一段話寫出我們做風箏是的快活）

有感情的朗讀，讀出快活的心情，強調依然。（讓學生體會讀）

練習題：雖然……但是加進：風箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

2.我們為什么把它叫做“幸福鳥”你是怎么理解的？

3.我們為什么把名字寫在“幸福鳥”上。

4.齊讀第二自然段。

放風箏：

重點講解：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。（這一段話寫出我們放風箏時的快活）

1. 風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？

2. 從哪些詞你感受到了我們放風箏時的快活心情（拼命）

3.如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）

句式訓練：

風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！

風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！

風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！

風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！

4.齊讀課文：風箏越飛越高，我們的快樂也就--越飛越高，我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

找風箏：

孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是快活的，其實我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？

（1）生讀第四自然段的1、2句。

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

（2）風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么樣叫千呼萬喚？呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。（千呼萬喚）

師：多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情

3.學習找風箏

千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！

。

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

學到這里老師給大家準備了一些詞語，大家讀一讀看哪些詞語是表示高興地，哪些詞語是表示難過的。并試著用其中的詞語說話。

詞語訓練：

歡天喜地，萬念俱灰，歡欣鼓舞，愁眉苦臉，喜出望外，憂心忡忡，興高采烈，悶悶不樂，欣喜若狂，悲痛欲絕

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

    出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥……”）齊讀。

A、 師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會怎么寫？

師小結：

    幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友--風箏！ 

【板書設計】：        

10、風箏

          做風箏     憧憬  希望  

           放風箏     快活  

           找風箏     哭了  垂頭喪氣