諾瑪底號遇難記 教學設計 (北師大版五年級上冊)

   諾瑪底號遇難記教學設計

【教學目標】

知識與能力目標：

1、能正確讀寫生字詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

以讀促悟，感受哈爾威船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

情感態度價值觀目標：

體會哈爾威船長臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。

【教學重點、難點】

體會和學習船長臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。

【教學方法】：討論交流   答記者問       

【教學準備】：PPT課件   音頻、視頻資料

【教學過程】

一、導入新課：

1、同學們好，上課之前，我先請大家欣賞一段海難電影片段。【播放視頻】

２、談話：電影中的這艘船叫泰坦尼克號，1912年4月15日，它在紐芬蘭海域撞上了冰山，船上當時有2000多人，除了幾百人逃生，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。今天我們再來學習一篇有關海難的文章，它的結局卻和剛才的情況相反，大家想不想知道這是為什么呢？那么下面我們就一起來學習《“諾曼底”號遇難記》。　

二、明確目標，了解作者

1、學習目標【課件出示】                 

  2、作者簡介【課件出示】

    雨果，十九世紀法國文學大師，詩人、小說家、劇作家、思想家。被譽為“法蘭西的民族詩人”。代表作有《九三年》、《笑面人》、《悲慘世界》和《巴黎圣母院》等。

三、預習檢測，整體感知

1、正確讀寫下列詞語。【課件出示】

2、談話：看來大家預習的很扎實，老師還有一個問題想考考大家，看看大家是不是會思考、會學習的孩子。老師課件上出示的是一份法國海事法庭的事故調查表，下面老師請大家以小組為單位替調查員完成這個表格。

2、出示表格，學生快速完成。【課件出示】

3、交流后小結：61人中60人獲救，這樣的結局確實與泰坦尼克號的結局大不一樣，看得出大家也急切的想知道這是為什么，那就讓我們從“諾曼底”號幸存者乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒三人的口中尋找答案吧。

四、創設情境，答記者問

事故發生后不久，身為法國“真實”報社記者的我，奉命采訪了乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒，【課件出示采訪問題】

1、采訪乘客布朗     

（1）請問那天天氣狀況怎樣？

（2）請你簡要說說被撞時的情形？

（3）那么被撞后船上是怎樣的？

2、采訪大副奧克勒福：

（1）剛才聽布朗先生說，船被撞后一片混亂，那為什么后來又變得井然有序了呢？

（2）教師提示：從對哈爾威船長的語言描寫方面回答。

　3、采訪水手克萊芒

（1）聽說你是最后一個被救出的，請你說說你被救出后的情形？

（2）教師提示：從課文最后對哈爾威船長的動作描寫進行分析。

五、句段賞析，感悟品質

1、通過對他們三人的采訪，我們終于知道是船長改變了一切，我們真該感謝船長！那課文中哪些描寫哈爾威船長的句子最讓你感動呢？ 

2、學生自己找出后，說說理由

3、指導朗讀

4、看來雨果先生的這篇小說的確感動了大家，也包括我，那么我們來總結一下作者刻畫了怎樣的船長形象呢？（沉著冷靜、鎮定自若、臨危不懼、勇于決斷、忠于職守、舍己救人、敢于犧牲……）

六、拓展延伸，感情升華

1、此時此刻，你想對哈爾威船長說些什么？請你按照“實話實話”節目的做法對哈爾威船長說句心里話。

2、結合自己的閱讀積累說說古近中外為著理想和信念而奮斗的英雄。

3、教師小結： 大家說得很好，大家想不想知道老師心中的英雄？

       4、【課件出示圖片】教師解說

2008年5月12日，里氏8級地震侵襲了四川汶川，在地震發生的瞬間，四川德陽東汽中學教學樓坍塌，面對突如其來的災難，譚千秋，一位普通的人民教師，一個偉大的英雄立刻張開雙臂，用自己的身軀死死地護住了4名學生，4名學生都活下來，而譚老師卻永遠地離開了我們。 

2009年10月24日，湖北荊州長江大學學生為了救落水兒童，不顧個人安危，更不顧江水險惡，搭人梯救人，10分鐘內，陳及時、方招與何東旭三人先后落水喪命。

七、教師寄語，總結全文

八.課外作業

      搜集古近中外為著理想和信念犧牲的英雄的感人事跡.