《秋天的果園》教后感(網友來稿) 教案教學設計

  《秋天的果園》教后感

是匆匆忙忙的一堂課，卻讓我有了不少的反思。經過一整夜時間的揣摩，終于臨陣講臺，為低我一屆的新教師上了一堂“示范課”，也可稱之為是鍛煉課。從接到通知開始，到整堂課下來給自己的深思太多，也為自己有這樣的進步而感到高興。

這堂課我最大的成功是收到了實效，無論是在知識方面，能力方面都達到了預期的效果。而不足的是，在整堂課的教學過程中，我忽略了低年級學生在課堂上講究的趣味性。使課堂成了純掌握知識的乏味課堂。

說是收到實效，主要體現在以下幾個方面：

一、知識方面 這是第一課時的教學，課文描寫的是秋天一派豐收的景象。要讓學生在第一課時就去體會課文所表現的困難實在有些困難。因此我就從生字著手展開思路，但是這生字教學又怎么能更加容易地調動學生的積極主動性？用了不少時間的揣摩，我排除了集中識字和分散識字兩種單一的生字學習法。而是把他們合二為一在看圖說話中學習生字的讀音，讓他們盡情地展示說話的能力，又不為其難地學會了生字的讀法，使這一步的教學必然順理成章。在生字教學收到了可喜的效果之后，我著重抓住了新課標提出的語文教學中以讀為主，讀中體會，讀中領悟的思想，對怎么讀展開了思索。為了使他們能夠讀通、讀懂、初步體會課文內容，我又把讀分成三個層次，第一次讀要求學生讀通課文，沒有漏字、多字、讀錯字等現象，然后采用指名讀的方式進行檢查，把對容易讀錯的字重新進行鞏固。然后進行第二個回合的讀要求讀懂課文，比如一邊讀一邊想想課文有幾句話，課文中寫到了秋天果園里有哪些水果，通過自己的讀是不是能讀懂，然后進行交流反饋，使學生對課文不再感到陌生等等。我都緊緊抓牢一個“實”字展開教學。

二、能力方面 我著重讓學生在看圖說話中能積累一些比較美的詞語，讓學生在朗讀時應該怎樣才能讀得最美這兩個方面出發著手進行設計。使他們不僅學到了知識，也培養了語感和說話的能力。

總之，雖說是一堂平凡的課，但自己感覺在很多方面都有為之不少的體會，就如那一夜的辛苦，和上好課之后臉上帶著的喜悅。