把自主和想象的空間還給孩子(網友來稿) 教案教學設計

  把自主和想象的空間還給孩子

--《十二屬相圖》教學反思

本文是根據十二屬相編寫的一首兒歌，韻律強，富有兒童情趣。結合新課標理念，針對一年級兒童特點，我設想在教學時力圖創設多種情境，在課堂上和孩子玩一玩，演一演，整堂課由讀說體驗向表演、活動體驗等形式轉變，發展學生多元智能。

在實踐過程中，這一設想也有了一定的價值取向。經過本課的教學，我深刻地體會到了：

一、新課程把自主和想象的空間還給孩子

反思整個課堂教學，這一點在本堂課中得到了充分體現，我把原教材的分析講解轉變為讀說體驗、表演體驗、活動體驗等形式，把自主和想象的空間還給孩子，使整個課堂氣氛更加活躍，從而調動了學生學習的積極性。孩子們學習熱情一高，就會自然地動起自己的手、口、眼，讓自己的心也放飛課堂中。

他們的思維開始活躍，想象的翅膀開始飛翔。當課堂教學進行到表演體驗時，我說“是呀，剛才我們一起讀呀讀呀，我真的覺得小老鼠‘嘀嘀噠，嘀嘀噠’吹著喇叭來了，好威風、好快樂呀！誰來學著小老鼠吹吹喇叭，快樂一下！”馬上有幾只小手高高舉起，“老師，我來！”這時的他們不再局限于教材，他們找到了自己感興趣的點。于是，憑著自己的想象和生活體驗各種在自己小腦袋里的喇叭聲都吹出來了，敲鑼聲、打鼓聲也都不乏平凡，讓我走進了孩子們天真的世界，感受到他們想象力的豐富。而且活潑的他們還不甘于一種形式，他們在自讀自悟中，表達自己獨特的感受、體驗和理解。對課文進行了二度創作，為這首兒歌加上了優美的動作，加上了節奏。不圓其說，就已經體會到了兒歌中蘊含的快樂，通過動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深了對知識的記憶和運用，達到知識的外化。

二、新課程如何優化低年級識字寫字教學

經過本堂課的教學，我覺得值得思索的是，如何優化低年級識字寫字教學？新教材體現了新，同時也增加了識字量，并且出現了一會字、二會字。低年級的識字是一個重點，他們強調在具體的語境中讓學生識字、寫字，在隨文識字、多識少寫中培養學生的識字能力。而在本課實施中，我覺得做到字不離詞、詞不離句進行隨文識字并非易事，于是我結合了看圖識字的教學。在多識少寫的過程中，我把“識”的環節引導為復習的形式，使生字教學不勉體現了一絲乏味。

課堂教學常出于新，我將不斷地改善自己，使自己不斷完善，不斷地讓自己在教學方面有思想，有屬于自己的東西，我也要珍惜所有的機會，使自己能更快地成長。