九色鹿 教案 (冀教版五年級上冊)

   18※《九色鹿》

　　　教學目標：

　　　1、引導學讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，譴責落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　　2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，

　　　教學重點、難點：

　　　把握表現落水者前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟九色鹿的特點；明白做人要恪守信用、知恩圖報的道理。

　　　課前準備：教師：多媒體課件

　　　　　　　　　　學生：預習課文，收集一些有關誠實守信的名言

　　　教學過程：

一、導入主題

1、同學們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧，老師把你們的好朋友請來了（出示課件）。九色鹿美嗎？生回答。今天老師就帶領大家去學習跟九色鹿有關的故事，想聽嗎？齊讀課題。

2、昨天晚上老師知道多數學生已經提前預習過這篇文章了，通過預習誰能告訴大家這篇文章講了個什么故事嗎？來考考大家(課件：課文寫        救了         ，           為了自己的利益又出賣了             ，最后受到了         。)指生填空

誰還想再說一說？齊讀。

誰能寫出本文的主人公（生上臺），并讓學生在兩者之間建立聯系。

　　　　　　　　　　　  救

　　　板書：  九色鹿　　　　　落水者　　　　　　　　

　　　                 出賣

過渡：你們預習的效果很好，竟然記住了這么多東西，那九色鹿和落水者你喜歡誰，不喜歡誰？生（喜歡九色鹿，不喜歡落水者），師：看來大家的觀點一致，那你們馬上走進文本，去文本中勾畫出自己喜歡的原因吧。

具體感悟人物形象

（一）交流九色鹿（生讀自己找的部分）

1）它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：大家都喜歡九色鹿，誰先說你喜歡的原因。

這一處跟他找的一樣的請舉手，看來，大家都喜歡美麗的九色鹿，九種顏色的毛，角像雪一樣白，就是美，來帶著美的感受齊讀這句話。

師：誰接著說你找到的部分？

2）生：我被九色鹿救落水者的場景所感動。讀：（九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角。”就這樣，九色鹿把那個人救上岸來了。）

　　　師：有跟他相同的嗎？自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）,從哪兒體會出的？

　　　你覺得這是一只怎樣的九色鹿？誰來板書一下？（見義勇為 舍己救人 ）

　　　師;你的詞匯很豐富，真不錯！齊讀：見義勇為。

　　　師：九色鹿聽到喊聲，趕快跑到河邊，沒有絲毫猶豫，竟不顧自己的安危，把落水者救了上來。

      師：讓我們一起來讀好這段話，再一次細細感受九色鹿的見義勇為。

3）九色鹿的美麗讓人喜愛，它的見義勇為更讓人敬佩。老師喜歡九色鹿，還有這個原因，在第六自然段。師讀

出示：九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了。”

師：想知道老師為什么喜歡嗎？誰替老師說說。生：這是一只不圖回報的鹿，它既不要求感謝它，也不叫落水者幫他做什么事，只有一個條件就是不向別人說出它的住處。（板書：不圖回報）

師：是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平靜、坦然，你再來讀這一段？（評價：讀出了九色鹿的平靜）

師：九色鹿面對落水者，就像面對自己的親人、朋友，多么的和藹可親，誰還想試？

師：讓我們也來當一回這樣的九色鹿，齊讀。

接著交流，還有喜歡的原因嗎？（走到一生跟前）

生：還有在17自然段。讀：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應我不告訴別人我住在這兒......”我還喜歡坦誠的九色鹿。

4）課件：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應我不告訴別人我住在這兒......”

　　　師：九色鹿很坦誠，向國王說明了一切。能用個詞來形容九色鹿嗎？（敢于自衛）。

　　　師：此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　　師：這兒的省略號省略的是？誰知道？生：是九色鹿說的話。

　　　師：跟同桌交流一下，想想省略的內容，我們一會兒接幾句。

　　　師：相信你們有聰明的大腦，已經融入角色之中了。現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應我不告訴別人我住在這兒......”）生回答（預設：他現在竟然忘了對我的承諾，他真是一個忘恩負的小人；他不知恩圖報，真卑鄙呀！；他出爾反爾，真不守信用，見利忘義。）

　　　師：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛”的精神。誰還有劃的不同之處嗎？

（二）體會落水者之丑。

過渡語：剛才大家交流的都是喜歡九色鹿的語句，看來都不喜歡落水者了，你對落水者有什么印象？能用相關的成語概括出來嗎？（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

師：你們為什么對落水者有這樣的看法，請大家快速瀏覽課文，找出文中相關語句。（注意和九色鹿區別用不同的標記，找到后小組交流體會、匯總一下）

師：哪個小組派代表發言？

生：落水者前后出現了截然不同的兩種態度，開始在第五自然段九色鹿救了他之后，他是這么做的 讀

第五自然段 課件：（那個人繞著九色鹿走了三圈兒，跪在地上磕了個頭，說：“恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，每天給您割草打水吧。”）

生 （這是落水者對九色鹿的感激的話，然后又對九色鹿許下承諾，）

讀 2）第七自然段 那個人說：“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。”

生 （但他在利益面前也就是國王懸賞時忘記了自己曾經的承諾，忘記了做人的根本，第十自然段在利與益面前，他選擇了利，讀3）

     3）第10自然段 （他想：這下可好了，我可以有金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗，還能分到半個國家呢！）

生 于是向國王告密，并讓國王帶領士兵去捉九色鹿，接讀

4）第十自然段 （他跑到王宮里，向國王報告：“我知道九色鹿在哪里。您帶上兵馬，跟著我去捉吧！”）

　　　此時的落水者所作所為真是恩將仇報，真是見利忘義、真是背信棄義、真是忘恩負義呀！

　　　師：說得真好，此處應該有掌聲。你們還有不同答案嗎？

　　　下面我說旁白，你們讀落水者的話，注意體會他不同的心情。

　　　師生分讀。觀察描寫落水者的動作和語言描寫，師生表演。

　師：假如我現在就是落水者，你想對我說什么嗎？生回答。

　師：哎喲，我現在真的無地自容了，我想找個地縫鉆進去。引生發笑。

　三、故事結局  合情合理。

　　　師：故事的結局如何？落水者發財了嗎？請大家看屏幕齊讀20,21自然段。

　　　教師總結：故事的結局讓我們滿意，美麗善良的九色鹿又回到那景色秀麗的山林中去了，它向著遙遠而美麗的地方走去。望著它漸漸遠去的身影，老師想借助一句格言來表達此時的感受：（課件）

美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。

師：同學們，你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上，生寫后交流。

　　　生1：善有善報，惡有惡報。

　　　生2：滴水之恩，當涌泉相報。

　　　生3：人們像國王一樣，永遠站在真善美的一邊。

　　　生4:壞人是永遠沒有好下場的。

　　　生5：我們應當以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　　生6：作人要恪守誠信，要知恩圖報。

小結：同學們的收獲真大，最后，老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在甘肅的敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。（欣賞課件）

師：同學們，人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根、業之本。他它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩，當涌泉相報”這是我們中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，做一個知恩圖報的人，這樣我們的人生一定會充滿陽光和微笑。

　　　五、布置作業：

　　　想像今后九色鹿的生活，并自由結組編排課本劇，演一演這個動人的故事。

　　　六、 板書設計：      2１、九色鹿

　　　          九色鹿      救         落水者

　　　　　　　　　            出賣

　　　　　　　　　見義勇為               見利忘義

　　　 

　　　         舍己救人               恩將仇報

　　　 

　　　         不圖回報               背信棄義

　　　

                做人要恪守信用、知恩圖報