漢語拼音angengingong 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))

   教學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間2010年9月23日 上課時(shí)間10年  月  日

課  題 15、ang  eng  ing  ong   總60課時(shí)

三維目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。      

2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 本課1-3教時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

重  點(diǎn) 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 

難  點(diǎn) 會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教  學(xué)  過  程 備 注

明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：一、復(fù)習(xí) 

讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。

二、導(dǎo)入 

1．引導(dǎo)看情境圖 

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!      

(2)請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

三、探究

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方? 

(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an-ang、en-eng、in-ing的發(fā)音。

(1)出示an-ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認(rèn)讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。      

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。) (4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。     

四、練習(xí)抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。  1．聽音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en-eng、jn-ing互相聽，互相糾正。

 

質(zhì)疑探究、交流展示： 

一、復(fù)習(xí) 

1．聽音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。 

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。 

二、交流

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：bang  geng   jing  gong     dang  teng   qing  hong     

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。           

(2)出示： j--i--ong       q--i--ong       x--i--ong     

說說讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞。

(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。  1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜。”如果對(duì)了，學(xué)生則說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位。” 

歸納整理、拓展提高：

練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。 

(3)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。   

反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。     

zhéng  jǐng  gāng  làng     

2．練讀拼音詞。     

gōng jī    xué shēng    rè qíng    táng guǒ  互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

 

教學(xué)反思