我為你驕傲 教案教學設計(人教版二年級下冊)

   《我為你驕傲》第一課時教學設計

執教者：廣豐縣商城小學   謝惠妍

設計理念：

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。識字教學時要尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在指導寫字的時候，通過教師的板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。 同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

教學目標：

1. 正確認讀9個生字，會書寫12個字。

2. 指導學生養成良好的寫字習慣。

3. 初步感知課文內容。

教學重、難點：

認讀9個生字，會寫12個字。

課前準備：

學生制作生字卡片，課件。

教學過程：

一、生字游戲，導入課題。

1、“猜猜我是誰？”

師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。

（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個學生、幾個學生、一小組的學生或者是全班的學生，讓所有的學生都能積極地參與，使學生們能愉悅地進入學習氛圍。）

棒極了。老師為你們的精彩表現感到驕傲！

師：今天，我們要學習一篇新的課文。（板書：我為你驕傲）“驕傲”兩字未板書。

問：老師少寫了什么字？

課件出示“驕傲”兩詞的書寫格式，讓學生觀察字形及占格位置。說說在寫字時要注意些什么？

師范寫，生書空。

學生模仿在田字本上書寫。

師巡視，及時表揚：寫得真好，真認真，老師為你們驕傲。

齊讀課題。

師：想不想去讀讀課文？

二、初讀課文，勾出生字。

1、 用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字畫出來多讀幾遍。做到正確，流利。（課件出示讀書要求）

2、 把畫出來的生字讀給同桌聽一聽。

三、交流方法，識記生字。

  師：大家看，老師也把它們找出來了。指名學生讀一遍。

1、（課件出示生字帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？        

2、（課件出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？指名學生認讀。

師：這些生字你打算怎么記住它們呢？給大家說一說。

 3、生匯報識字方法。（鼓勵學生用多種方法識字）

4、游戲鞏固生字。

“聽音找字”

  一人說字音，其他學生在字卡中找生字。（看誰找得快）

5、給生字找朋友。

  師：同學們，生字寶寶一個人多孤單呀！能不能給它找個朋友呢？

（生自由組詞，指導玻璃的“璃”時強調要讀輕聲。）

師：大家看，鴿子也來幫忙了！（出示課件）

“飛鴿送信”

  出示9只銜著信封的鴿子，信封上分別寫著9個生字，下面有9個信箱，

指名學生說信封上的字應該放入哪個信箱中？（學生邊說課件邊演示）

師：大家看，這些好朋友都手拉手站到了一起。讓我們和他們打聲招呼。（課件出示詞語）生齊讀

理解難懂的詞語：

師：生活中有哪些東西是光滑的呢？

“攢錢”是什么意思？

6、開心一讀。

  師：生字寶寶有了朋友可開心了！它們都躲到課文里捉迷藏去了。這些生字寶寶都躲在哪句話里呢?老師都把他們找出來了。自己讀一讀。

課件出示句子，指名學生朗讀句子。

7、我會說。

  師：剛才我們讀的是書上的句子，誰能用這些字詞說一句話？

（生自由說話）

8、再讀課文。

  師：排除了生字再去讀課文會怎樣？生：會更流利。

  師:是嗎？那我們就讀讀看。每大組一段。

  師：通過剛才的學習，同學們課文讀得可流利了！我真為你們感到驕傲！

四、觀察生字，規范寫字。

  師：說了這么久，讀了這么久，嘴巴有點煩也有點累了。接下來就動動我們的雙手吧！

（課件出示要書寫的字詞）

1.出示“我會寫”中的字詞，生觀察編排規律。

回憶左右結構的字在書寫時應注意些什么？（左窄右寬或左寬右窄）

2.重點指導“破碎、繼續”

生觀察字形及占格位置，再練寫。（師范寫一個，生仿寫一個）

3.讓學生自己描一描其他的字。師巡視。（提醒學生注意寫字的姿勢）

4.展現學生的書寫情況，生互相評價。

五、布置作業

每個字詞抄寫一行