《真實的高度》教學設計 (人教版四年級上冊)

   教學目標： 

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。 

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。 

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。 

教學重難點:

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；2、學習小仲馬的行為。

教具準備：小黑板

教學過程： 

一、課前談話，導入課文。 

1、（教師板書“高度”）老師告訴大家一個“隱私”：我的身材高度號稱1.70米，其實是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長大了，都能夠超過我。 

2、你們看到“高度”這個詞語時，你最先想到什么高度？（事業上的高度；成績上的高度；建筑物的高度等） 

3、（教師板書：真實的）這節課就來學習小仲馬在事業上的真實的高度。 

二、檢查預習情況。 

1、小黑板出示詞語 

大仲馬 zhònɡ    伯爵 jué     稿箋jiān     沮喪 jǔ    不露（lòu）聲色   一舉成名   大名鼎鼎    名不見經傳(zhuàn)   迥（jiǒnɡ）然不同     廣為流傳     贊嘆不已 

2、指名朗讀上述詞語。 

3、理解詞語。

三、探究新知，多元感悟。 

（一）出示自學要求：

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？

帶著這些問題，請大家快速默讀課文。“不動筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號。 讀完，分小組討論。

（二）、學生自學

（三）、交流、匯報

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？理解課題含義。（真才實學，真實的水平；憑自己的實力，取得應有的地位。） 

2、大家說得都很好，其實，文中的主人公小仲馬說的話，就比較含蓄地表示了出來了。 

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道。”

          “我只想擁有真實的高度。” 

 小仲馬在說這兩句話時，語氣應該是怎么樣的？小組討論（固執、倔強、自信、堅定……）嘗試朗讀。 

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？請大家齊讀第三、四、五自然段。 

誰能找出問題的答案？選擇你認為是答案的句子讀出來。 （年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露神色地堅持創作。）

什么叫“筆名”？（作者發表作品時用的別名）

5、小仲馬的父親是個怎樣的人？

介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發表作品應該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒有像他父親說的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。” ）

8、父親為什么要這樣說？（幫助兒子盡快發表小說，取得成功）

9、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？

“退稿箋”是什么？ 

請你想象一下，退稿箋上可能會怎么寫？（想象） 

小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會怎么想？（想象） 

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。） 

11、小仲馬的什么品質非常值得我們學習？（板書：永不言敗 迎難而上 堅持不懈）

12、讀打油詩，贊揚小仲馬

雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅持寫作不停息，一舉成名靠自己。 

四、總結全文

同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（面對一次又一次的碰壁，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次的失敗）才能實現自己“真實的高度”

五、拓展延伸

面對一舉成名的小仲馬，你有什么感言？（堅持就是勝利……） 你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

六、作業（發展性訓練） 

師：學習了這篇課文，我們對小仲馬有了一定的了解，如果有人叫你介紹一下小仲馬，你行嗎？出示小仲馬的資料，用開頭的形式介紹一下小仲馬。

板書設計：

真實的高度

小仲馬   永不言敗   迎難而上   堅持不懈