小蝌蚪找媽媽教學設計 (人教版一年級上冊)

   【學習目標】

　�。�、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。 

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計

　　１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學生自讀課文

　　１、標出不認識的字。

　�。�、讀準字音。 

四、檢查學習生字的情況

　　１、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。场⒅该�介紹記字的方法。

　　４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

五、檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學習：

　�。薄⒅缸x第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　　　⑴　引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

　　　　　板書：長出兩條后腿。

　　　　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

　　　　　分角色讀。

　　�、啤�從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

        （自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　　　　板書：四條腿　寬嘴巴。

　　３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

　　�、拧�學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　　�、啤〗涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�錯把烏龜當媽媽呢？

　　　⑶　分角色讀。

六、小結

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

　　１、自讀第４、５自然段。

　　　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　�。场⒄n件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

　�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

       教師板書：尾巴消失　捉害蟲。

�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復習生字，指導書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　�。薄⒊鍪尽拔視�寫”的字，學生讀一讀。

　�。�、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　�。场�學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

　　學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

六、拓展學習（作業）

　�。薄⒄n后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

　　２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。