《印度王公的大米（一）》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級下冊)

  　一.導(dǎo)入新課：

　　　1. 板書課題，讀題。

　　　2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　　1. 認(rèn)讀生字，生詞。

　　　2. 指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

　　　3. 讀通課文。

　　三.感知課文

　　　1. 說說課文講了一件什么事？

　　　2. 讀讀給你印象最深的地方？

　　四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

　　　1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

　　　2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。

　　　3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓(xùn)練。

　　　　（1） 蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

　　　　（2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

　　　4. 指導(dǎo)朗讀。

　　　　（1） 對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

　　　　（2） 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

　　四.學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

　　　1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

　　　2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

　　　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么？

　　五.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

　　　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點句子。

　　　2 學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

　　　3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

　　　4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

　 　

教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣。教參上把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學(xué)問題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按教參的這一思路設(shè)計教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問題上，語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。

我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，根據(jù)教材特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，重新確定了本課的教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事；2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過；抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會嬋德拉的智慧和善良。

從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡練，收到了良好的教學(xué)效果。

但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路！