《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級(jí)下冊(cè))

  　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、觀看圖片，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和今天，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　　2、認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

　　　3、識(shí)寫生字生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　教師準(zhǔn)備：1、課件。2、播音機(jī)及課文錄音。3、小黑板板書生字。

　　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片、文章。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）

　　　　請(qǐng)大家觀看幾幅圖片。

　　　　投影：塞特凱達(dá)斯瀑布的有關(guān)圖片

　　　　你認(rèn)識(shí)這座瀑布嗎？板書：塞特凱達(dá)斯瀑布

　　　　可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮

　　二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

　　　　請(qǐng)打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

　　三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

　　　　課文敘述了塞特凱達(dá)斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運(yùn)，令人深省。

　　　　大家都想讀好課文吧，下面請(qǐng)大家自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀懂句意。

　　　　可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習(xí)題，獨(dú)立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請(qǐng)教鄰座同學(xué)，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學(xué)生解決困難。

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深理解（15分鐘）

　　　1 、指名認(rèn)讀生字，讀后評(píng)議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　　2、指名認(rèn)讀生詞（課后習(xí)題3），讀后評(píng)議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　　3、指名認(rèn)讀課文各自然段段，在學(xué)生認(rèn)讀困難之處，教者適當(dāng)范讀，領(lǐng)讀。讀后評(píng)議，表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　 　　教者及時(shí)板書：易讀錯(cuò)的多音字和組詞；辨析形近字，強(qiáng)調(diào)不同的部件。例如：

　　　　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕號(hào)hào

　　　　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

　　　4、齊讀課文一遍。

　　五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

　　　1、請(qǐng)學(xué)生自由提問，大家來解答。

　　　2、教師補(bǔ)充提問，大家來解答。

　　 　　以上的問答，應(yīng)包含以下幾個(gè)難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

　　六、識(shí)寫字詞，布置作業(yè)（10分鐘）

　　　　最后我們來識(shí)寫本課的生字、生詞。

　　　1、學(xué)生描紅生字。

　　　2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測(cè)、旬、授、傲、號(hào)

　　 　　指名說說：識(shí)寫有困難的字。

　　　　“葬”，上下是“艸”，中間一個(gè)“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。

　　　　“傲”，中間分為為兩部，“f”和“刀”變體。

　　　　以上的內(nèi)容，先由學(xué)生講解，教者補(bǔ)充講解，并板演描紅。

　　　3、學(xué)生臨寫生字、生詞

　　　4、布置作業(yè)：

　　　　（1）練習(xí)有感情朗讀課文。

　　　　（2）寫好習(xí)字冊(cè)中的字詞句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、體會(huì)課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。

　　　2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。

　　　3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影描寫瀑布的語段。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）

　　　　指名讀課文各自然段，讀后評(píng)議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）

　　　　同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過？

　　　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)板書。

　　　　　一（１）舉行葬禮

　　　　　二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰

　　　　　三（7-8）葬禮過程

　　　　　教師提示：本文的重點(diǎn)在第二段（2--6自然段）

　　三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）

　　　　黑板出示：

　　　1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

　　　2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

　　　　　學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。

　　四、交流讀后感想（15分鐘）

　　　1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。

　　　2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時(shí)投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。

　　　　投影1：

　　　　根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：

　　　　原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，（　　）的河水從懸崖上（　　　　），（　　　　），（　　　　）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@（　　　　）的（　　　　）面前，流連忘返。

　　　　這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（　　　　），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過對(duì)（　　）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。

　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運(yùn)用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

　　　　板書：雄偉壯觀

　　　　投影2：

　　　　認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：

　　　　幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

　　　１、這段話運(yùn)用了（　　）和（　　）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

　　　２、你能想象它真實(shí)的景象嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　３、游人看到這樣的情景，會(huì)有那些感想？會(huì)說些什么？

　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。

　　　　板書：奄奄一息

　　　　投影3：

　　　　認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：

　　　　但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

　　　１、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

　　　２、請(qǐng)你用“‖”給這段話分層。

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。

　　　　　板書：濫用水源、亂砍亂伐

　　五、再讀重點(diǎn)語段，熟讀成誦。（5分鐘）

　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評(píng)議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭(zhēng)取會(huì)背誦。

　　六、總結(jié)心得（2分鐘）

　　　1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？

　　　　　引導(dǎo)鞏固認(rèn)識(shí)：節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。

　　　2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。

　　　3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

　　　4、布置作業(yè)

　　　　（1）朗讀課文，背誦3-5自然段

　　　　（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　特殊的葬禮

　　　　　　　　一（1）　　舉行葬禮

　　　　　　　　　　　　 　雄偉壯觀

　　　　　　　　二（2-6）　由勝轉(zhuǎn)衰--　人類濫用水源、亂砍亂伐

　　　　　　　　　　　　 　奄奄一息

　　　　　　　　三（7-8）　葬禮過程