《神奇的機器人》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

  教學設計：

　　《神奇的機器人》是一篇科普文章，介紹機器人的功能。本次教學設計，注重課前積累，讓學生有充分的知識準備。學生有權利知道自己的學習內容并進行預習，或提前拜相關作品、或提前收集資料等，這樣的學習才是真正自主地學習、有效地學習。如在上本篇課文前，在老師的引導下，學生圍繞機器人的種類和功能等問題，翻閱課外書、上網，實地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多有關資料。課堂上，學生因為有了充分的知識儲備，所以讀到課文中的有關語句時，原先儲備的有關知識便激活了，對機器人在人類生活中將發揮的作用也有了較深刻的理解。這樣，既培養了學生自主探索、協作學習的能力，又能協調學生已有知識體系，多方面培養學生的學習能力，達到自主學習的目的。

　　教學片段一

　　1、師：同學們，上課前，老師先請大家一起來欣賞幾幅畫。想一想，你看到了什么？你了解關于機器人的什么知識。？

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　　生：我看到了一些機器人。

　　生：我看到了有個水上機器人，我還知道有娛樂機器人，有探險機器人，還有很多機器人。

　　生：我知道機器人從用途分類的話，可以分成兩大類，一大類是軍用機器人，另外一大類是民用機器人。

　　2、師：還有同學知道什么嗎？

　　生：我知道機器人能幫助人類進行救災，火災時能冒著濃煙找到受困的人，幫助他們逃離火災現場。而人類在濃煙中什么也看不見。

　　生：我要補充，有的機器人會唱歌，跳舞，會陪你玩各種游戲。有的爸爸媽媽工作很忙，這個時候就需要這種像保姆一樣的機器人在家照顧寶寶。

　　3、師：大家說的真好，我們通過這堂課的學習，會了解機器人更多的知識的。我們來看一下，在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……你覺得機器人怎么樣？

　　用這個句式來說：出示填空回答“（）的機器人。”

　　生：衷心耿耿的機器人

　　生：才華橫溢的機器人

　　生：多才多藝的機器人

　　生：無所不能的機器人

　　生：力大無窮的機器人

　　生：能歌善舞的機器人

　　生：神通廣大的機器人

　　教學片段二

　　師：為什么機器人被人們譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳臂”？

　　生：因為機器人的耳朵里裝上了聽得很遠的機器，就像蝙蝠的耳朵。

　　生：因為機器人的眼睛帶有望遠鏡式的機器，能看多遠都行，如果裝上天文望遠鏡的話，還能看都望見宇宙星球呢！

　　生：因為機器人的腿裝上了輪子，說不定還有飛行器裝置，所以跑得快，一日千里。

　　生：因為它的胳膊是用鋼鐵做的，就像貨運碼頭的大吊車，集裝箱一吊就搬起來了，力大無窮。

　　師：回答得很好，看來大家對機器人都有很大了解。誰能用我們課文中的話來說一說，是因為什么呢？

　　生：因為它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動作，因而被人們譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。

　　師板書：眼明　耳聰　腳快　力大

　　師：機器人真了不起，我們一起來夸夸機器人。請用上關聯詞。

　　出示句式：機器人，_____________。

　　請先告訴大家你用那個關聯詞，再來說一說句子。

　　生：機器人因為能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，所以按照人的指令做出各種各樣的動作。

　　生：機器人之所以被人們譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”，是因為機器人是具有一定智能的機器

　　生：機器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，而且能按照人的指令做出各種各樣的動作。

　　教學反思：

　　這堂課，未局限于單獨一篇課文的說文解字上，允許學生帶資料進課堂；允許學生帶其它學科的建議進課堂，要倡導“資源共享”，以求課內外資源整合。學生新的知識的逐漸形成和已知信息在課堂中碰撞，課堂是學生將新舊知識再次組織結構的平臺。我讓學生課外尋找有關的知識進課堂交流。學生課前多渠道地搜集和閱讀資料，獲得了大量信息，有了充分的知識準備，課前走進科學世界，在不同的渠道中獲得了切身知識的需求。交流后，讓學生結合自己收集的及課文中的資料、內容通過一定的方式來說明，這些間接的知識和直接的感受在學生頭腦中不斷積累，學生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認識到學好科學知識的重要性！學生各抒己見，課堂上活力一片。

　　值得反思的是：由于是科普作品，偏重于科學知識，而使課堂朗讀訓練不夠到位，要加以有效的朗讀指導。