《送元二使安西》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

   2010-3-19 19:37:00

6

推薦教學目標

知識能力目標：會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

過程方法目標：通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

情感態度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

教學重點：1、理解整首詩歌的意思，能有感情地朗讀并背誦詩文。

2、體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

教學難點：引導學生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

課時安排：一課時。

教學過程：

課前活動 故事接龍游戲

學生拍手打節拍，教師背誦故事，若有會背的，學生也可跟背。

一、談話導入

同學們，古詩是我國民族文化的優秀遺產，它具有獨特的語言美、韻味美和意境美，飽含著豐富的文化內涵。今天張老師給大家帶來了一首古詩《送元二使安西》。

板書課題，作者。

通過這節課的學習，老師將和同學們一起走進一幅圖畫，聆聽一段話語，體味一份感情。（板書：圖 語 情）齊讀課題。

二、知詩人，解詩題。

1、師簡介詩人背景。

王維是唐代著名的詩人，他的詩畫成就很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

元二是王維的好朋友，有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守衛邊疆。王維就從長安趕到渭城為他送行，于是就有了這首著名的送別詩。現在，你能告訴老師題目的意思嗎？（王維送元二出使安西）

2、現在我們對詩人有了一定的了解，也知道了題目的意思，已經完成了學習古詩的第一個步驟：知詩人，解詩題。（板書：知詩人，解詩題）

3、師范讀古詩，學生聽準多音字的讀音。

4、學生練讀，要求讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀，更正讀音。

6、采用多種方式熟讀古詩。

三、抓字眼，明詩意。

我們把詩讀的字正腔圓了，還要讀出感情，這就要求我們理解詩意。我們可以怎么做呢？（結合課下注釋）

這就是我們學習古詩的第二步驟：抓字眼，明詩意。（板書）

1、除了書中課下的注釋，你還有哪些詞不明白它的意思？提出來解決。

2、四人一組，合作學習詩意。（師巡視，重點知道兩三個組的學習）

3、交流匯報。（板書完成：朝雨新柳圖 臨行勸酒語）

四、想意境，悟詩情。

1、從詩中選取的景物感受離別之情。

（1）在王維和元二離別的時刻，作者向我們展示了一幅朝雨新柳圖。同學們想象一下，此時此刻，柳枝上悄然滑落的雨滴，你覺得這還是雨嗎？

預設：這是王維的淚，是元二的淚，是兩人離別的淚水。

仿佛老天也為他們的分別而傷心流淚。

（2）那么詩人為什么寫柳呢？

古人有折柳送別的習俗，“柳”與“留”諧音。

（3）一個“柳”字你能讀懂王維的心嗎？這僅僅是在寫景嗎？讀出景中的情。學生練讀，展示，師指導。

（4）多美的景啊，多深的情啊！在這傷別離的時刻，千言萬語化作這一杯送別的酒，來，讓我們一起端起酒杯對元二說：勸君--（生接讀）

2、從地域上的距離和差異感受離別之情。

（1）飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。安西在現在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半個中國，中途要跋山涉水，要穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的時間才能到達。而那里是一個什么樣的地方呢？

（2）出示兩組詞語對比，學生選擇。

春雨綿綿 黃沙滿天

生機勃勃 滿目荒涼

甜甜的故鄉水 舉目無親

濃濃的家鄉話 鄉音不再有

（3）老師引讀：

想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作--學生齊讀 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，這種難分難舍的情緒化作--學生齊讀 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作--學生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

3、角色轉換感悟離別之情。

假如此刻你是王維，面對即將離別，此生也許再難相見的朋友，你會說些什么呢？預設：

（1）朋友啊，你這一去我們再也不能一同喝酒吟詩，討論國事，怎能不讓我悲傷呢？（同學們，你們知道嗎？元二離去的第二年，王維就去世了，沒想到他們這次離別竟然是一次訣別。來，把悲傷融入這杯酒，讓我們對元二說一聲：勸君--）

（2）元二啊，我會記得我們在一起的時光，我會想念你的。（出使西域，張騫用了13年，蘇武用了15年，元二呢？這杯酒中怎能不盛滿了濃濃的思念？引讀：勸君--）

（3）朋友啊，此去安西，路途遙遠，我祝你一路平安！（是啊，西出陽關荒漠絕域，安知千里之外，不有風兼雨。朋友啊，保重。這酒中分明有一份祝愿，千種語言萬重情感匯成這么一句：勸君--）

4、從這杯盛滿了悲傷、思念和祝福的酒中，你悟到了什么樣的情？（板書：依依惜別情）

5、總結學法：想意境，悟詩情。

6、練讀，指名讀，指導朗讀。

五、激情背誦。

這首詩寫出了每一個送別人的心情，后來它被譜上曲子，作為送別曲廣為傳唱。因為每次唱的時候，都將這首詩唱三遍，所以它又叫《陽關三疊》。同學們快點把它別背誦下來吧。

六、拓展詩句。

在古時候，由于交通和通訊的不便，送別就成了人們表達深情厚誼的一種方式。送別的人不同，景不同，可是那份依依惜別之情卻是相同的。

出示送別詩句，學生讀，積累。

七、作業布置。

背誦古詩，收集送別詩。

板書設計： 送元二使安西

朝雨新柳圖 學習古詩的方法：

臨行勸酒語 知詩人，解詩題

依依惜別情 抓字眼，明詩意

想意境，悟詩情