《濫竽充數》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

  　教學目標

　　　知識與能力目標：

　　　　1、學習《濫竽充數》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。

　　　　2、結合自己的生活實際談感想。

　　　過程與方法目標：

　　　　引導學生悟出寓言的寓意，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語言的發展。

　　　3、情感態度與價值觀：

　　　　憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發，激發學生學習文言文的興趣。

　　重點、難點

　　　重點：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

　　　難點：引導學生悟出寓言的寓意，并且能結合生活實際說說自己的感受。

　　教學準備：自制多媒體課件

　　教學流程

　　一、看圖寫詞

　　　1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。

　　　2.（課件逐幅出示相關畫面）學生看圖寫成語。

　　　3.交流。（出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數）齊讀成語。

　　　4.學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）

　　　5、剛才我們寫的這些成語都出自寓言故事，誰能說一說“什么是寓言？”

　　　�。ㄔ⒀允俏膶W作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學作品。）生說對意思即可。（用一個小故事說明一個道理。）

　　二、揭題解“濫、竽”

　　　1.揭題。會寫“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個成語，這節課我們就來學習這個寓言《濫竽充數》（板書課題）學生書空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會寫字，讓學生說說怎樣更好的記住它們。

　　　�。▽W生可能會想到用舊字帶新字法或換偏旁：監---濫檻----濫藍----濫籃----濫編字謎：看管（監）水源（三點水），防止泛濫。（濫）

　　　　　竹竿帶鉤（竽）

　　　2.理解“濫、竽”二字的意思�！绑摹敝傅氖鞘裁�？　

　　　　濫：（結合文后注釋理解）就是虛假不實的意思；

　　　　竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器--竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

　　　3.那么“濫竽充數”是什么意思呢？誰知道這個小故事，給同學們講一講。

　　三.讀古文，對照注釋理解意思，明理。

　�。ㄒ唬�、看注釋，了解出處。

　　　　　　你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

　　　　　　關于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

　　　　　　小結：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫的。）

　�。ǘ�）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

　　　1、教師范讀古文（要求學生注意讀音與文言文中的停頓）

　　　2、生練讀，同桌對讀，指名讀。

　　　3、逐句指導學生讀文言文。

　　　4、指導學生如何讀懂文言文。

　　　�。�1）自由讀譯文

　　　�。�2）對照文言文逐句理解（結合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思）

　　　　　　出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學生讀句子，在結合注釋理解重點詞語的意思及句意）

　　　　　　使：讓

　　　　　　必：一定，總是。

　　　　　　齊宣王：戰國時候，齊國的國君。

　　　　　　句意：戰國時候，齊國的國君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。

　　　　　　出示第二句：南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數百人。（先讓學生讀句子，在結合注釋理解重點詞語的意思及句意）

　　　　　　南郭：復姓。

　　　　　　處士：指沒做過官的讀書人。

　　　　　　請：請求。

　　　　　　說：讀yùe同“悅”，高興。

　　　　　　廩食：就是供給糧食的意思。

　　　　　　南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發給他同其他幾百人一樣多的口糧。

　　　　　　師：指導朗讀。

　　　　　　師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請同學們利用剛才的方法，同桌學習第三句。

　　　　　　出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

　　　　　　學生匯報：先讀句子，然后說帶點的字的意思。

　　　　　　好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。

　　　　　　句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽一個一個地吹奏，南郭出示只好逃走了。

　　　5、看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）指名用自己的話說一說這個故事。

　　　6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？

　　　　　生：（他沒有真才實學，根本不會吹竽。）

　　　7.明寓意。

　　　　　拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會怎么勸他？請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

　　　　　師：同學們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實學，總有一天會被人們發現的。

　　　8、師生對讀。我們來讀一讀大意與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應的段落，并相機理解“說之”“廩食”“立”“好”的意思）

　　　9、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。（學生齊讀古文。）

　　　　　小結：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）

　　四、成語運用。

　　　　這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。

　　　1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？

　　　　1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發現《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數。

　　　　2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。

　　　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數。（自我謙虛）

　　　2.寫句。在生活中，我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數”寫幾句話，寫一寫不好的現象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導學生說具體。）

　　　　　小結：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

　　五、拓展閱讀

　　　1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？

　　　2.閱讀《魚目混珠》

　　　　從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經》，用來比喻以次充好，以假亂真。

　　　3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

　　　4.推薦“成語故事連環畫”網站。