《小溪流的歌》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

  　教學要求：

　　　1．繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。

　　　2．在學習課文的過程中，能區別“漂、游、跑”的意思。

　　　3．通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　　1．同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

　　　2．板書課題，作者簡介。（嚴文井）

　　　3．學生質疑。

　　二、整體感知，預習課文：

　　　1．出示“預習小菜單”。

　　　�。�1）輕聲讀課文，發現自己不認識的字并學會它，理解新詞。

　　　�。�2）區別“清亮”和“清脆”的意思。

　　　　（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

　　　2．學生自學。

　　　3．檢查字詞預習情況。

　　　　（1）學生自由交流生字、新詞。

　　　　（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。

　　　�。�3）分節朗讀課文，要求讀準字音。

　　三、學習課文，朗讀感悟：

　　　1．學習1-3節。

　　　　（1）自由讀課文1-3節，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，并能說出理由。

　　　�。�2）交流。

　　　　　　快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。

　　　　　　　　　不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

　　　　　　活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　　　　　　　　石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下----

　　　　（3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

　　　　　　　因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

　　　　（4）出示練習：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？

　　　　　　小溪流笑著往前跑。（漂、游）

　　　　　　小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）

　　　　　　小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）

　　　�。�5）齊讀1-3節。

　　　2．學習4-9節。

　　　�。�1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學習課文4-9節。

　　　　　　出示學習策略引導單：

　　　　　　讀：與同學合作讀課文4-9節。

　　　　　　找：從文中找能解決這個問題的相關句子。

　　　　　　說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

　　　　　�。▍⒖迹褐�人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）

　　　　（2）小組學習。

　　　　（3）交流。

　　　�。�4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。

　　四、課外拓展，總結全文：

　　　1．配樂齊讀課文。

　　　2．個性選擇，快樂的作業。

　　　　　愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。

　　　　　愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。

　　　　　愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

　　　　　愛上網的你，不妨上網收集有關小溪流的資料。

　　　　　愛唱歌的你，不妨創編一首小溪流的歌給大家聽。

　　　3．總結全文。