《木蘭從軍》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  一、創設情景，導入新課。

　　　1、老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？

　　　　　唧唧復唧唧，木蘭當戶織。

　　　　　不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

　　　　　問女何所思？問女何所憶？

　　　　　女亦無所思，女亦無所憶。

　　　　　昨夜見軍帖，可汗大點兵， 　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　　　　軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　　　　阿爺無大兒，木蘭無長兄，

　　　　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　　2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭

　　　　　千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學生自由說。）

　　　3、今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀

　　　4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。

　　　5、跟隨2順從3參加4次要的

　　　　木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思

　　二、預習檢查

　　　1（檢查生字詞）出示：

　　　　名字　征兵　父親　年老多病　女扮男裝　勝利

　　　　將士　朝廷　年齡　戰袍　渡燕山　赫赫

　　　（1）自由讀

　　　（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　　（3）教學2個多音字

　　　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　　　b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　　　（4）指名讀，齊讀生字詞

　　　（6）齊讀

　　　（7）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？

　　　2 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細聽朗讀，認真看畫面。即將進行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。

　　　3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。

　　　4分小節讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。

　　　5讀了課文，你已經知道了些什么？

　　　　誰來說說：（教師根據學生所說內容相機點明這是課文的幾小節的內容）

　　　　（相機完成句式練習）。花木蘭是。

　　三、精讀課文

　　　1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關的句子多讀幾遍。

　　　2、生自由讀課文第二自然段。

　　　3、相機出示第1、2句

　　　（1）（小黑板）那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。

　　　　　“經常”的近義詞是什么？陳老師知道有個詞語表示“經常發生戰爭”的意思，（板書：戰事不斷）

　　　　　北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果呢？

　　　　　生交流

　　　　　（邊防將士死傷無數，邊疆百姓流離失所。）

　　　　　過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷--緊急征兵。誰來讀好它？

　　　（2）指名讀，師生評（情況多危急）

　　　4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。

　　　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？我們一起來看看當時的情況。（點擊放映動畫片段）

　　　　（1）請小朋友讀一讀，想一想

　　　　（2）交流，相機板貼：老幼

　　　5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家

　　　6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）

　　　　是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應該我去。”木蘭又是怎么說服他的？

　　　　木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學生自由說。

　　　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）

　　　　學習了課文的第二小節，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？

　　　7小結：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節）

　　　8 其實課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩》的第一節改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節。

　　　　領讀《木蘭詩》的第一節。