《飲湖上初晴后雨》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  　

　　【教學目標】：

　　　１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　　２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　【教學的重點、難點】：

　　　１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　　２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

　　【教學準備】：

　　　１、教師準備：多媒體課件。

　　　２、學生準備：預習課文，搜集相關的資料。

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、激情導入：

　　　　人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數西湖了。親愛的同學們，你們去過西湖嗎？今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！

　　　　（播放課件：《動人的西湖》）

　　　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！

　　　　西湖美嗎？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無數游客。從古至今，有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作--《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學習。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領略西湖的美景吧！）

　　二、初讀感知：

　　　1 、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　　2 、檢查讀書效果。

　　　3 、師范讀古詩。

　　　4 、根據出示的詩歌朗讀節奏提示，生齊讀詩歌。

　　　5、針對詩歌，學生質疑，師相機板書。

　　三、精讀詩歌：

　　　１、學習詩歌的第一句。（課件出示第一句）

　　　　（１）詩句中哪個字提示了我們天氣？

　　　　　　　（“晴”）

　　　　（２）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？

　　　　　　　（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）

　　　　（３）課件出示：晴天的西湖圖片。

　　　　　　　創設情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　　　　（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？

　　　　　　　（波光閃動的樣子。）（課件出示）

　　　　（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？

　　　　　　　（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）

　　　　（６）詩句導讀。

　　　　　　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。

　　　　（７）晴天的西湖真美啊！假設你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？

　　　　　　　（隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……）

　　　　（８）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）

　　　　　　　一個“好”字道出了西湖的美！（板書：好）

　　　２、學習詩歌的第二句。

　　　　　（過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了。看著看著，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）

　　　　（１）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：《雨中西湖》。）

　　　　（２）你仿佛看到了什么景象？

　　　　（３）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）

　　　　　　（“山色空濛”）（板書：山色空濛）

　　　　　　（播放課件：雨后的西湖圖片。）創設情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們如輕紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說--（引讀第二句。）

　　　　（４）你讀懂“空濛”了嗎？

　　　　　　（云霧迷茫的樣子。）（課件出示）

　　　　（５）如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？

　　　　　　（板書：奇）

　　　　（６）帶著理解讀詩歌的一、二句。

　　　３、學習古詩的三、四句。

　　　　（過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發出了這樣的感慨--齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。）

　　　　（1）你從三、四句中了解到了什么？

　　　　（2）你了解“西子”嗎？

　　　　　　（春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。）

　　　　（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）

　　　　　　（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。）

　　　　（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）

　　　　（5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？

　　　　（6）導讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發出了這樣的感慨--齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）

　　　　　　讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？

　　　４、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？

　　　５、帶著體會讀詩。

　　　６、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。

　　　７、齊背詩歌。

　　四、拓展延伸：

　　　１、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　　　（１）詩人描繪了什么時候的西湖？

　　　　（２）你仿佛看到了哪些美景？

　　　２、積累這首詩歌。

　　五、課堂小結：

　　　　今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂--西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎？請課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。

　　【板書設計】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飲湖上初晴后雨

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水光瀲滟　（好）

　　　　　　　　　　　　　　　　西子湖　　　　　　　　　　　淡妝濃抹總相宜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山色空濛　（奇）